淺談小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 指出：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力……促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”因此，在課改的教學(xué)實(shí)踐中，如何設(shè)計(jì)作業(yè)是一個(gè)重要課題。現(xiàn)談?wù)勎以O(shè)計(jì)作業(yè)的幾點(diǎn)體會(huì)，借以拋磚引玉。

1．設(shè)計(jì)作業(yè)的多樣性

作業(yè)應(yīng)形式多樣，可寫、可讀、可看、可操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。在這方面，我們至少可設(shè)計(jì)以下幾種形式的作業(yè)：

(1)讀一讀。語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》。

(2)寫一寫。在學(xué)完課文以后，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。如學(xué)完《金獎(jiǎng)?wù)隆泛螅寣W(xué)生續(xù)寫。

(3)畫一畫。通過畫圖想象，學(xué)生可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》后，可布置學(xué)生根據(jù)詩的意境畫一幅圖。

(4)演一演。一些思想教育性很強(qiáng)、故事生動(dòng)的文章，如學(xué)完《奴隸英雄》后，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組，讓學(xué)生自主演戲劇。

(5)查一查。通過查閱有關(guān)資料，了解作者寫作詩文的時(shí)代背景。

2．設(shè)計(jì)作業(yè)的趣味性

語文作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn)。如教完《奴隸英雄》課文之后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，自由選擇伙伴，利用課外活動(dòng)時(shí)間，把課文的語言變成自己的語言，再加合理想象，并配上一些動(dòng)作、表情，讓學(xué)生進(jìn)行話劇表演，最后由學(xué)生評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作等獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。這樣，通過角色表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財(cái)富，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的個(gè)性。學(xué)生趣味盎然地完成新穎多樣的習(xí)題，練習(xí)成了他們一種愉快的精神享受，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣及其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3．設(shè)計(jì)作業(yè)的層次性

為了使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可給學(xué)生開設(shè)一個(gè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的選擇范圍，根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇性地去做，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。如在教完《飛奪瀘定橋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)作業(yè)：

(1)聽寫詞語；

(2)摘錄課文中的成語；

(3)收集瀘定橋的圖片；

(4)背誦課文第6自然段；

(5)摘錄課文中的成語并縮寫課文。讓學(xué)生自己選其中的；2~3項(xiàng)來完成。作業(yè)的設(shè)計(jì)，由易到難，層層遞進(jìn)，既讓不同層次的學(xué)生對(duì)課本知識(shí)能得到鞏固，而且又為學(xué)生提供了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

4．設(shè)計(jì)作業(yè)的實(shí)踐性

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要做到“三結(jié)合”：一要結(jié)合家庭生活；二要結(jié)合所學(xué)教材；三要結(jié)合社會(huì)生活。如語文活動(dòng)課“我們身邊的垃圾”教學(xué)，可讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)、自家與鄰里或?qū)W校周圍的環(huán)境情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份保護(hù)環(huán)境的建議書。學(xué)生在完成實(shí)踐性作業(yè)的過程中，運(yùn)用新知識(shí)、新理念去理解、解決各種實(shí)際問題，從中增加語文知識(shí)，增長語文才干。

總之，小學(xué)生高年級(jí)語文課外作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，我們作為語文教師要千方百計(jì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中充分應(yīng)用語文知識(shí)。(作者單位：江西省會(huì)昌縣會(huì)昌小學(xué)）

□責(zé)任編輯：黃婉瓊