三朵玫瑰花

昨天晚上在商場的書架旁給女兒讀故事書，讀得久了，昏昏沉沉地打起了瞌睡，忽然聽到有人在喊：“語文老師！語文老師！……”抬頭一看，原來是我帶語文課的一個班上的小林同學。這是初一年級的一個班，小林在班上屬于學習成績很糟糕的那一類學生，平時總是沉著臉，悶不作聲，不過上起語文課來還算比較積極，我曾經多次在語文課上表揚他讀書的聲音很好聽，希望他在這方面多努力。

我望了望他，他很興奮，看我醒了又大聲地喊了一聲：“語文老師！”他的這個特殊的稱呼引來了周圍很多人的目光。這個商場離我們家和學校很遠，我們駕車也需要很長的時間。經過詢問，我知道他是一個人坐公交車來的，而現在已經很晚了，我讓他乘我們的車回去，他答應了，并且拿出手機記下了我的號碼。我讓他自己再去玩一會兒，等我走的時候打他電話。

買過東西，付過賬，準備回家了，在商場的門口找到了他。他的購物車里裝了很多東西，其中有一只精美的杯子。“多漂亮的一只杯子！”我隨手拿起來稱贊道。“這哪里是一只杯子啊，我買它是想把它當做花瓶的。”他回答說，接著他又說：“我有三朵玫瑰花，想把它養在里面。”

玫瑰！我忽然想起來了，情人節剛過，我不是還買了玫瑰送給老婆了嗎？也許……我不便多問，就把杯子放回他的購物車里，推著車往停車場走去。

路上，我一邊開車一邊和他閑談起來：“你經常來這里嗎？”“不是，只是當我心情不好的時候，我就出來散散心。”“那你今天的心情不好嗎？”“是啊，我買了三朵玫瑰想要送給她，可是她卻不要，我讓她陪我一起來商場玩，她也不來。”他淡淡地敘說著，就像不是在講自己的事情。我很驚訝他能把這樣的事情講給我聽，從學生的角度來說，如果要把這樣的事情說給老師聽，需要對老師有充分的信任。可是從老師特有的職業敏感的角度出發，我立刻判斷他這是早戀。

我想批評他一通，我想告訴他這種行為是不對的，你才十三四歲，戀愛不屬于你，我想狠狠地把他罵一通讓他放棄這個念頭。因為我是老師，不能因為學生相信你，你就縱容他，因為我是他的老師，不能眼睜睜地看著他走向早戀的禁地。不過，我又想，如果真的這樣，從此以后我和他就對立開來了，他再也不會信任我，我也再不能對他產生任何的影響，那才是我最大的失敗。

我又想到李鎮西老師在處理學生早戀問題時常用的一個辦法：把早戀和學習并列起來，然后問學生選哪一個， 選了這個就不能選那個。那些對學習還有一絲希望的孩子在他這樣的引導下紛紛放棄了早戀念頭，投身到學習中來了，李老師成功了。可是對我面前的這位學生來說，學習對他來說簡直是個噩夢，你不管把什么和學習并列起來讓他選擇，我估計他都不會選擇學習。像這樣的學生，學習成績的提高需要的是興趣的激發。我又想到一個非常“絕妙”的方法，我可以幫他一起探尋“她”不接受他的玫瑰花的原因，以幫助他徹底放棄早戀的念頭。我想問他：“她為什么不要你的玫瑰花呢？”不過這樣一來，也許得到的答案會讓他非常失望，帶給他無盡的痛苦。

然而，一個十三四歲的少年，喜歡上了身邊的一位姑娘，并且想送給她三朵玫瑰花用來表達對她的愛意，多美多浪漫的故事，而現實生活當中我們也應該承認這是一段美妙的感情啊，不要驚訝，不要害怕，就讓這三朵玫瑰在那精美的花瓶里靜靜地開放吧。

除此以外，也許我們也應該另外做點什么！