為了每一個孩子的記憶與夢想

妙筆生花，夢想起航——當師生夢想存儲的場景真實地呈現在眼前，我仍然感動于心，盡管我的腦海已描摹設計過N次。這的確是一次成功的校慶，簡約而豐厚，創意無限，亮點閃耀，行業專家稱其開啟校慶模式創新之先河。為什么能辦出這樣的校慶？在此，讓我們立足于教育的原點，對人民小學70校慶的籌辦過程作一次呈現與梳理，以探尋人民小學70校慶活動的策劃思想和思路。

1.確立項目。學校華誕，是學校發展史上重要的里程碑，不少大中小學都會抓住這一契機，盛辦自己的慶典。2010年，我校迎來70華誕，要不要辦校慶？為什么要辦校慶？孩子永遠是學校里最重要的人，10年一慶，我們理應在孩子的記憶世界里，留下記憶和美好；2008年教代會上我們組織老師專項討論了這一問題，廣大老師辦校慶的愿望熱切。為了廣大師生，我們形成了共識：70慶典要辦，還要辦得不一般，有意義。

2.開展調研。綜觀各類校慶活動，我們發現，慶典模式幾乎均固化為“一次大會＋一場演出”，鮮有創新，校慶也衍變為少數人的節慶。校慶常落下一些“弊病”： 一是領導忙活，師生冷清。為著那一次慶典，往往舉全校之力，實際上也就是舉全校領導干部之力，尋找精英校友，證明辦學輝煌，忙得不亦樂乎。廣大師生只是在校慶那一日做一回光鮮的觀眾，并沒有參與到校慶活動中來。二是場館熱鬧，校園冷清。學校紛紛選擇設施先進的場館，不惜成本打造一臺文藝演出，以謀求慶典活動有規模有影響。而校園，師生長于斯學于斯的校園，卻寂寥得很，甚至連節日的氣氛也沒有，大多數孩子無緣校慶。廣大師生游離其外的校慶活動背離了教育的本質，這值得我們警醒和反思。校慶，作為學校回顧歷史、展示成就、加快發展的重要契機，無疑有其自身的教育價值，其價值的實現在于關切人的發展。倘若校慶的主體——廣大師生被漠視，校慶的功效恐怕大打折扣。為此，我們決定將校慶盡可能地向師生切近，決定將校慶盡可能地向教育本質回歸。

3．提煉主題。如何從傳統校慶模式中突圍，辦一回切近師生、回歸教育本質的校慶？我們對校慶活動作了全新的定位和探索。教育就是一種記憶，因為記憶與知識技能同樣關乎人的成長，關乎人的幸福；記憶不是為了單純地記住，而是為了更好地將夢想點燃。記憶是成長的見證，夢想是未來的航向，我們找到了“記憶與夢想”這一關鍵詞，愿為師生打造承載陽光記憶的精神故鄉。我們用全新理念辦70校慶，以“人文、綠色、和樂”為主題，將校慶重心下移，突出師生主體，使廣大師生真正成為校慶紀念活動的實踐者與受益者。

“人文校慶”，我校70校慶突出“人文”精神，以學生發展為本，以每一個孩子發展為本，提出每一位師生都是校慶的主人，70校慶是“全納”式校慶。“綠色校慶”，即倡導“優質、創新、節儉、可行”的校慶理念，不搞精品展示，提倡全員參與；不租場館，堅持在校園中搞特色社團展示，降低校慶成本。“和樂校慶”，策應學校“尊重差異，多元諧和，各得其所，各有所樂”的“和樂”文化理念，展示師生“健康、禮儀、智慧”的陽光特質和人生原色，彰顯學校文化特色，傳播學校辦學思想。

4.設計方案。學校的70校慶策劃沿著教育本質推進，從“文化活動”、“學術活動”兩大系列并行展開。只要目中有“人”，就會從人的角度思考問題，我們提出在重點、難點、細節處展開“頭腦風暴”，運用創新思維方法、資源整合策略和執行控制手段設想、構思校慶活動方案。如何讓校史不再沉寂？如何讓慶典不再單薄？如何讓校慶作品充溢教育的芬芳？如何讓師生盡享節日的歡暢？經驗的樊籬一經打破，思想的羽翼一任放飛，便誕生無數驚喜。《畫說人民小學》，傳承校史有了新手法；妙筆生花，起航夢想，慶祝活動有了新內涵；畫冊中植入教育文化，校慶作品有了教育味；自助酒會，生日蛋糕，全體師生擁有新體驗……對于活動方案，我們還組織了論證，突出了方案的可行性、操作性，顧及人力、物力、財力，進行優選和完善。陽光記憶，起航夢想，為了孩子，為了每一個孩子，如此理性而又鮮活的策劃鼓動著人民小學人作一次傾情投入。

在教育言教育，校園里的一切活動只有遵循教育規律，只有面向全體師生才能開出成功的花，才有意義和生命力。在校慶活動與教育內蘊且行且遠的今天，在校慶價值追尋與研究缺失的當下，這場切近了師生校友、回歸了教育的本質的慶典帶給我們的不僅僅是自信和喜悅，我們收獲著、思考著，從中得到的教育啟迪堅定著我們對教育真諦的追尋。

1.定位準確：貼著教育行走，才是我們的路徑。

從籌備與策劃校慶開始，學校就沒有把70周年校慶簡單地定位為一次慶祝儀式，而是把它視為學校回顧歷史、展示成就、積淀文化、提升精神的重要平臺和抓手，通過校慶為學子打造承載陽光記憶的精神故鄉。校慶遵循教育的基本規律和學校發展的基本特點，沒有落入“政要題詞”、“精英表演”的程序俗套，而是淡化官氣，避免俗氣，強化文氣和學術氣。隨著一系列活動的陸續推進，廣大師生的的確確成為了參與者和受益者。校慶的成功舉辦讓我們更加清醒地認識到，脫離教育軌道的活動即便繽紛，也是繚亂的、蒼白的，只有貼著教育行走，才是辦學的最佳路徑。

2．主題鮮明：潛心于“這一個”的文化建構。節慶活動的開展要依托一個學校的強大的文化背景，而這個文化背景只能是這個學校的“這一個”。沒有“這一個”的獨特色彩的帶有趨同性的活動建構，其生命力必然是不頑強的。“妙筆生花”是人民小學的“這一個”文化個案，內蘊豐厚，經典、浪漫；三十年夢想，為七十校慶量身定做，獨特而富有創意，因而這個儀式、這個場景讓人難忘、懷想。和樂，是學校文化管理的哲學、戰略和理想，校慶以“和樂”特定的“這一個”共生共成活動文化，校慶的每一處場景，每一個主題構思，每一次精彩展示，從它的策劃到操作、組織與實施，無不匠心獨運，別具一格，彰顯著學校文化理念，同時賦予學校文化以新的內涵，豐盈、發展著學校文化。

3．全員參與：一個也不能少，才能映射教育的光輝。教育的起點和旨歸是人。1989年，聯合國大會一致通過了《兒童權利公約》，該公約規定兒童享有生存權、發展權、受保護權和參與權。每個孩子都應該有權利得到平等的教育，因為生數眾多，更因為缺失對“每一個”的關切，孩子的權益與欲求被忽視的現象并不少見。一個也不能少，是一個好教師的品質；一個也不能少，也應該是一所好學校的追求。此次校慶孩子們參與進來了，每個孩子都以不同的方式表達和展示；老師們行動起來了，校慶凝結著整個團隊的心血和智慧，全校3000多師生無一例外地融入到了校慶的策劃、組織、實施和展示中。一個也不能少，全校師生員工迸發出巨大的熱情，使得這場慶典映射著教育的光輝。

4．夢想起航：激揚夢想，教育者的天職。溫家寶總理有一句話：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。”教育開啟的是一代人的希望和未來，把夢想根植于每個孩子的心中，讓夢想開花，這是教育者的使命。“相約百年華誕，希冀美好未來”在全校范圍內乃至輻射師生家庭開展夢想征集活動，點亮了所有人的夢想，為了這個美麗的約定，每個人的心房漸次打開。希望此次夢想的存儲，助植一片希望之林，助推孩子們在夢想的道路上繼續前行，并掌握實現夢想的方法與方向，塑造創新進取的成功人生。

記憶與夢想，歡樂與榮光，美好的時光或許短暫，但留給我們的回憶永恒。為了每一個孩子，人民小學奉獻了赤誠和智慧。創設教育，締造文化，人民小學人視之為使命，愿在教育之路上不斷向前。

（作者單位：江蘇省淮安市人民小學）