儀式與典禮:重要的文化課程

盡管世界已進入信息化、多元化的時代，但每年的“春節聯歡晚會”總是讓全中國人民關注。大年三十晚上，家家戶戶把酒問新年，熱鬧一番后，老老少少閑話家常，等待“春晚”開始。無論“仁者見仁，智者見智”，但終究，“春晚”已成為全中國人民不變的話題和情結，成為凝聚“小家”、聯結“大家”的重要過程，成為中國新年文化的重要象征。這就是“儀式”和“典禮”的一個經典范例。

美國學者特倫斯·E·迪爾曾這樣說：“儀式和典禮與文化的關系就像是電影和電影劇本的關系，是交響樂和樂譜的關系，也是舞蹈與使用其他方式無法表達出來的意境之間的關系。”從學校文化的視角來看，儀式與典禮是學校文化的重要組成部分，可以讓學生獲得在課堂學習中無法獲得的感受和文化理解。一些通過精心設計、精密組織、廣泛參與的儀式與典禮，能使師生深刻認識學校文化和民族文化，并在文化理解的基礎上形成具有共同愿景的價值觀、思維方式和行為準則。

學校管理者也都已認識到文化建設對學校優質發展、可持續發展的重要作用。我曾這樣寫過：建筑物建立起來以后，你看不到它的柱子、橫梁和鋼筋，但是缺少了它們，建筑物將倒塌。在學校這個系統中，學校文化就是學校系統的橫梁、柱子和鋼筋。它絕對是學校的靈魂，它隱藏在學校的每一個角落，以潛移默化的形式影響著師生的思維方式、價值觀念、行為方式乃至人際關系等等。學校文化建設應該有一定的載體和表現形式，而儀式和典禮就是一種重要的課程載體。

現在的學校，都在講課程改革，現在的校長，都會談文化建設，然而，在真實的學校生活中，校本課程的規劃與建設，學校文化的傳承與創新，在品質上是存在巨大差異的。我們可以看到，每個學校的儀式與典禮存在著共性，但更多的是個性。一方面，每個學校在一定的階段都會有一些相似的、固定的儀式和典禮，另一方面，每所學校的某些儀式與典禮都有著自己學校文化的深刻烙印。這些儀式和典禮的存在，既使學校的生活更加豐富多彩，使學校的傳統文化得以傳承，使學校文化在傳承的基礎上不斷豐厚和更具影響力，也反映著不同學校文化課程的品質，更表現在這些儀式和典禮對學生影響的深度。

可以這樣說，優質的學校都有一種穩定的，為師生集體認同的主流價值觀。而這一種幾乎等同于基因，流淌在師生血脈中的學校主流價值觀是一種看不見的力量，它既在凝聚人心，統一價值觀念，更在規范、指導師生每日的行為。在學校生活中，正是這種看不見、摸不著，但卻無處、無時不在的“文化力量”直接影響著師生群體的價值意識、教育行為乃至生活方式。而要使這種文化力量能注入每一個人的心田，僅靠課堂，僅靠老師的傳授，僅靠課本是不夠的，它還必須通過一些“儀式”和“典禮”，在或愉悅或莊嚴的特殊氛圍中讓師生受到感染而認同，受到感悟而內化，受到感動而內省，它還必須在師生無負擔、無功利的積極參與中親身體驗而認識，在人際互動中理解，在情緒的激蕩中吸收。

美國學者特倫斯和肯特合著的《校長在塑造學校文化中的角色》一書中有這樣一段精辟的敘述：

成功的典禮通常都具有以下這些特殊的要素：

體現價值觀的特別目的。

具有象征意義的服飾與裝飾。

符號、標志、旗幟或標語。

有關歷史、成就、努力的故事。

發言或演講的特殊方式。

呼吁深層目標及價值觀。

注意邀請什么人并為他們安排座位。

表彰那些有表率作用的人。

選擇適當且富有變化的樂曲。

精心選擇具有吸引力的活動場所。

提供高質量的食物或飲料。

發言需圍繞學校的既定價值。

選擇有意義的象征性符號和工藝品。

實施儀式，延續傳統。

因此，作為學校管理者，就需要有強烈的課程意識（而非簡單的活動意識），通過精心設計與規劃，把這些以往看來程式化的活動，精心設計與雕琢，從細微之處著眼，或以盛大的場面，或營造特定的氛圍，使之成為感召、震撼學生心靈的學校文化符號，使學校特質（主流價值觀）潤物細無聲地銘刻在學生生命之中。

在我校，隨著一些儀式或典禮在校園生活中不斷形成與豐富，這些文化課程逐漸積淀為學校傳統。每年，都有一批即將畢業的孩子寫下對某個儀式或典禮的回憶。在我看來，只要儀式或典禮的意義能被學生們體悟一小部分，那就是學校文化建設走向成功所邁出的一大步。

高二的十八歲成人儀式是我校學生成長的“必修課”。每次的成人儀式，我們總是精心策劃，精密組織。我們看到，每次成人儀式，學生總是滿眼淚花，在莊嚴的氛圍中悄然成長。“十八歲是希望，面對的是機遇，是挑戰。十八歲是擔當，將踏上一個更廣闊的舞臺，開始一段全新的征程。十八歲是拼搏，有著雄心壯志與奮斗不息”是響徹全場的心聲。

每一屆畢業生，從入校開始，我校教育技術中心就對學生的學習、生活進行全過程的攝影、錄像。每年的5-6月，教育技術中心都會制作讓畢業班學生沉浸在回憶中，感受成長、感恩母校、感動于師生情誼、感悟責任的主題片《夢回天一》。畢業典禮開始，沒有長篇講話，首先是觀看《夢回天一》，孩子們這樣寫道：

天一的畢業典禮適時地如愿召開，正如沈校長考前所說，這天每個學子都要穿最漂亮的衣服，我們畢業了。但當《夢回天一》的畫面滾動，我們激蕩狂野的內心收緊了，大滴大滴的眼淚滾落，哪怕看見的是過往的笑容。

一晃眼，我們在這個美麗的校園里生活了一千多個日日夜夜，在這里，我們度過了緊張而又充實的高中生活，這三年的點點滴滴，已然成為我們心中一道亮麗的風景線。

也是在不久前才開始真正意識到校園的美麗，高大的樹木四季長靑，各色各樣的花朵爭奇斗艷，將校園裝扮得分外動人。空閑時間走進幽深的小徑，暫時避開煩惱。在木橋上散步放松心情……臨近畢業，才發現自己生活了三年的校園是如此的美麗，而今天，我們即將離開，告別這個充滿了回憶的地方，去追求自己的夢想。沉浸在《夢回天一》中，回憶種種成功的喜悅，或許還有失敗的沮喪，但這一切都是天一賦予我們的寶貴財富，我相信，今后不論身處何方，我們都會牢記‘誠’字校訓，踏踏實實學習，堂堂正正做人，努力報效祖國。

也有畢業生這樣描述學校的中秋歌會：

說起中秋歌會，那真是難以忘懷啊。大家吃完晚飯，便整隊搬著凳子前往自早上就已經在準備的操場。各班圍坐在廣場上。于是在主持人的宣布下，中秋歌會拉開了序幕。還記得為了我們的歌曲《龍的傳人》，我們經過了幾次集中的練習。但是大家對原來唱的版本不滿意，覺得唱不出那種氣勢。最后在陳老師的同意下，換成了王力宏的版本。演唱之時，我們站在椅子上，整個廣場的目光都聚焦在我們身上。大家都竭盡全力，力求唱出氣勢，唱出感覺。除了我們的演唱，我仍然記得許校長的《東方之珠》。回來的時候走在暗暗的道路上，只覺得真是一場美妙的晚會啊。

此外，學校還策劃“名人課堂”活動，讓高校知名教授、知名企業CEO、社會各界精英走進天一課堂，讓他們成為學生成長的精神導師，幫助學生拓寬視野；學校每年“體育節、藝術節、科技節”三大節日，張揚學生個性；學校各類頒獎儀式，讓更多的學生走上紅地毯，感受榜樣的力量……

是不是可以這樣說，從同一所學校走出的畢業生，如果在他們身上能感受到相同或相通的氣質，有了共同深刻的記憶，那么，可以這樣說，學校文化通過課程的實施實現了一定的精神引領與情感感召，而儀式與典禮正是這些深刻內涵的承載者。

我們應該堅信，學校不是一般的組織，從本質上來說，學校應該是一個學習共同體。我們應該認識，真正的課程改革，必定是觀念與文化的同步變革。我們還應該認識，沒有文化載體就很難有實質性的文化建設，無錫僅占太湖一隅，但一首《太湖美》的歌曲使全中國、全世界人民都把無錫和太湖緊緊相連。2008北京奧運會、2010上海世博會，使全世界重新認識中國，深度認識中國……

當我們進行以上剖析時，我們必然對“儀式和典禮”有了更新的理解，當我們在組織學校的一些儀式和典禮時，我們是否應該時刻提醒自己：學校的儀式與典禮，應該遠離浮躁與浮夸，走近原典、走近深刻；拒絕平白和膚淺，拒絕庸俗，走向經典和難忘，走向卓越；排斥閉門造車，排斥強行灌輸，走向共同參與，走向內心領悟；反對“假、大、空”，反對走過場，倡導真善美，形成感動與感染；避免隨意性，避免東施效顰，從而讓儀式與典禮走向深刻，走向校本……

多年來，我校在一步一步走向優質化，這既有政府巨資投入、師生共同努力的因素，更有我校獨特學校文化的感染力與影響力的因素。而學校文化不斷豐厚的重要標志是“天一精神”的傳承與一些重要儀式、重要典禮的課程化、經典性、深刻性。文化是流動的，是生成的，是輻射的，在探索學校文化建設的道路上，我們還有更長的路要走。

（作者單位：江蘇省天一中學）