教育需要理想的情懷

在教師隊伍里面經常看到的現象：“職稱、榮譽、待遇，什么都有了，不需要再發展了。”這是我近年來一直關注的問題。2009年我們在海門召開新教育年會的時候，我曾經做過一個《書寫教師的生命傳奇》的主題講演，針對的也就是這種現象。許多教師，往往把教師職業看成是養家糊口的飯碗，看成是實現名利的途徑，在這些問題基本解決以后，他們就不再有新的追求了，就渾渾噩噩了，就滿足于到處上公開課、傳經送寶寫文章了。他們不知道，自己生命的真正意義，是與孩子一起成長；他們不知道，自己的生命，只有在教室里才能夠真正開出一朵花來；他們不知道，選擇了教師這個職業，就意味著自己必須學而不厭，誨人不倦，永無止境。其實，對一個教師而言，當他認為自己不需要發展之時，也就是他的教育生命開始衰老之時。

教師為什么會有不需要發展的想法？我認為與教師的人生理想有密切的關系。人永遠不會超越他自己對自己的期待，不可能超越他自己的人生理想。我在很多場合講過，“教育與理想是一對孿生兄弟。”如果沒有一點理想的情懷，最好遠離教育，遠離教師這個職業。

為什么？這是由教師職業的特點決定的。教育是培養人的事業。人是物質與精神的統一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。人的精神性注定人不僅僅是為了當下而活著，支撐人活著的往往是理想，而人的生命價值，也往往與理想有著密切的關系。宋代哲學家張載說過：“志大，則才大，事業大；志久，則氣久，德性久。”西方心理學的研究也表明，人的成就與理想有著直接的關系。人的理想層次越高，成就也就越大。

我一直認為，教師的第一個條件，就是要有教育理想。教師走上工作崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。教師只有設置這樣一個目標，才會不斷增強責任意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則就會走彎路，就會荒廢時間及精力。著名作家雨果曾經說過：“世上有一種東西比所有的軍隊都更強大，那就是恰逢其時的一種理想。”聯合國教科文組織二十一世紀教育委員會在它的報告中更是明確提出了“教育：必要的烏托邦”這一命題。原中央教育科學研究所所長朱小蔓也說過這樣一段話：“人活著太需要支撐我們生活的東西，太需要為我們每一天的生活得到鼓勵和依據的東西，所以我們需要尋找自己為人做事的原則、信念乃至方式。”對教師來說，這個“烏托邦”、這個“支撐我們生活的東西”、這個“為我們每一天的生活得到鼓勵和依據的東西”，就是我們的教育理想！我們千萬不能低估這種“恰逢其時的理想”的力量。

我在《我的教育理想》這本書中曾經指出，一個優秀的教師，應該天生不安分、會做夢。對于一個優秀的教師來說，教育的每一天都是新的，每一天的內涵和主題都不一樣。教師只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。詩人是要有靈感、悟性和沖動的。真正的教育家也應具備詩人的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義。

我曾經讀過上海市松江區一名教師的文章。其中她這樣寫道：“人總得在活在當下的同時，借助精神力量去對抗現實的殘酷；人總得在活在當下的同時，讓自己從現實的紛擾中脫離出來，放飛心靈去呼吸新鮮自由的空氣；人總得在活在當下的同時，腳踏實地孜孜以求地讓生命純粹而高貴！從某種意義上說，我們每一個人都是俗人，也許永遠無法脫俗。但是，只要你是一個教育工作者，就永遠不應該去從俗、去媚俗，永遠不應該在理想面前崩潰——即使在不理想的現實中，我們也不應該放棄追求理想的權利與夢想！只有當你用理想之柱撐起一片天空的時候，只有當你用理想之泉滋潤澆灌心田的時候，你的內心才會變得充實、澄澈和溫潤！而只有當你的內心變得充實、澄澈和溫潤的時候，作為師者的你才會具有‘精、氣、魂’，才有可能培養出有理想的學生，也才有可能培養出‘精神明亮’、具有‘精、氣、魂’的社會主義接班人！”

這位名叫楊敏的老師讓我非常感動。她不僅用詩意的語言指明了理想對于教育、對于教師的意義，還以堅定的語氣談到遇到挫折面對困難時如何堅守理想的問題。她寫道：“也許會遭遇許多的磨難與挫折，也許會遭遇無法言說的隔膜與阻礙，也許會遭遇世人的嗤笑與誤解，甚至也許會被認為是一個孤獨癡傻的異類……即便如此，我仍然愿意做一個理想主義者——一個超越現實的理想主義者！”

是的。我雖然看透了這個世界，但我仍然熱愛它。我雖然看透了我們的教育，但我仍然熱愛它。我雖然每天遭遇困難、挑戰，遭遇煩惱、壓力，但是我仍然熱愛它。只有擁有這樣的心態，我們才能夠陽光起來，振作起來，堅守起來。

與理想相伴的另一個詞匯，就是堅守。我一直用“戴著鐐銬跳舞”來形容我對于堅守教育理想的理解。我們經常會有一百個理由讓自己放棄教育理想，把放棄的原因歸結為社會大環境或學校內部的小環境。隨波逐流是最容易、最輕松的事情，而堅守理想，就要耐得住寂寞，就要淡泊寧靜，就要相信未來。

許多校長和教師經常低估了自己的力量，低估了理想的價值。我經常對校長和教師說：“當你無法改變社會，無法改變別人的時候，你唯一可以改變的就是自己。而只要你真正地去改變自己，其實你就是在改變別人，就是在改變社會。”不要以為教師在三尺講臺上沒有什么作為，他影響著幾十個生命！一個教師，如果能夠真正地影響幾個學生的生命，真正地走進他們的心靈，真正地成為學生生命中的“貴人”，他的生命就是非常有價值的了。而這一點，我相信是所有教師都可以做到的。在現實中，許多教師選擇了放棄，“非不能也，乃不為也”。

與理想相伴的應該是行動——智慧的行動、堅韌的行動。我經常對新教育人說，在追求教育理想、享受教育幸福的路途中，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。行動的精神已經成為新教育人共同的旗幟。

行動成功的一個重要秘訣是共同體。理想是追逐理想的，理想與理想是會產生共鳴的，理想是需要理想的支持的。你有一個思想，我有一個思想，我們就有了共同的兩個思想。你有一個理想，我有一個理想，我們共同的理想就有強大的力量。因此，新教育實驗倡導“共讀共寫共同生活”，倡導教師在共同的理想下彼此學習彼此幫助，過一種幸福完整的教育生活。新教育認為，教師成長有“吉祥三寶”，專業閱讀——站在大師的肩膀上前行；專業寫作——站在自己的肩膀上攀升；專業發展共同體——站在集體的肩膀上飛翔。所以，加入一個團隊，結交三五知己，共同切磋，共同砥礪，也是讓自己不輕易厭棄，產生“不再需要什么”想法的法寶。

人來到這個世界上，總是為了一個使命，一個理想。用新教育人的話來說，我們總要寫好自己的生命敘事。我是自己生命敘事的主人，也是作者。我的故事是否精彩，取決于我自己是否用心去寫，是否讓自己的故事充滿傳奇。所以，希望我們的每一個老師，能夠盡自己所能，把根扎在教室里，把心放在孩子上，努力燃燒自己，實現自己的價值，書寫生命的傳奇。

（作者系全國人大常委會委員、民進中央副主席）