開(kāi)放

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入。新“課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，“開(kāi)放”已成為當(dāng)今音樂(lè)課堂教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，只有開(kāi)放。才能讓師生的生命力在課堂中得到充分的發(fā)揮，讓音樂(lè)充滿活力。

一、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放

1.密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂與豐富多彩的社會(huì)音樂(lè)生活隔離，滿足不了學(xué)生多樣的音樂(lè)需求。因此改革中的音樂(lè)教育，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，教師指導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識(shí)，將封閉式的教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式、內(nèi)容豐富、與社會(huì)生活密切相關(guān)的、受學(xué)生歡迎的教材體系，不僅讓古典名作如《二泉映月》等進(jìn)入課堂，而且重視通俗音樂(lè)，同時(shí)把大眾傳遞的音樂(lè)當(dāng)作一種潛在的音樂(lè)教育資源開(kāi)發(fā)利用，指導(dǎo)學(xué)生走入健康的音樂(lè)生活。

2.注重教學(xué)內(nèi)容與多元音樂(lè)文化及其他學(xué)科知識(shí)的融合。21世紀(jì)我國(guó)音樂(lè)教育改革正朝著音樂(lè)與文化結(jié)合的方向發(fā)展，注重多元音樂(lè)文化的傳授，并配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，將學(xué)生的音樂(lè)審美能力提升到一個(gè)新的高度。課堂教學(xué)以普及音樂(lè)文化為基點(diǎn)，將音樂(lè)與其他學(xué)科知識(shí)有效地溝通起來(lái)，以點(diǎn)帶面地形成具有音樂(lè)文化內(nèi)涵的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容體系。我們應(yīng)讓學(xué)生了解更多的世界優(yōu)秀音樂(lè)文化，以拓寬學(xué)生的音樂(lè)審美視野，如：歐洲音樂(lè)文化，追求富有動(dòng)力性的立體音樂(lè)美；北美音樂(lè)文化。追求多元共處的繽紛色彩的音樂(lè)美，東亞音樂(lè)文化，追求古樸典雅的橫向旋律的音樂(lè)美；等等。

二、教學(xué)方式的開(kāi)放

1.合作式教學(xué)：其特點(diǎn)是學(xué)生間互教互學(xué)，技能知識(shí)互補(bǔ)，潛在目標(biāo)是培養(yǎng)樂(lè)于助人及團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神?；具^(guò)程是：引導(dǎo)→討論→演示→共同評(píng)價(jià)。這種方式適用于創(chuàng)造性較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)或有點(diǎn)難度的知識(shí)性教學(xué)，通過(guò)學(xué)生互助解決疑難及共同演示創(chuàng)造成果，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.探究式教學(xué)：其特點(diǎn)是能啟發(fā)學(xué)生積極思維，在思考與研究中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力?；具^(guò)程是：設(shè)疑一自由探索一引導(dǎo)探索一答疑。這種方式更適合于年級(jí)的唱游活動(dòng)，如：采用各種活動(dòng)探索音響要素等。當(dāng)然，在其他年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中也能應(yīng)用，但難度應(yīng)隨著年級(jí)升高而提高。

3.活動(dòng)式教學(xué)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與活動(dòng)性，在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知?；具^(guò)程是：參與→強(qiáng)化→反饋→分析評(píng)價(jià)。這種方式十分適合音樂(lè)教學(xué)。因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的實(shí)踐性。在唱、奏、舞等教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生以各種方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，多多練習(xí)，這樣才能掌握一定的技能，強(qiáng)化記憶，逐步趨向熟練。

學(xué)生運(yùn)用音像資料自學(xué)歌(樂(lè))曲，利用電腦創(chuàng)作歌(樂(lè))曲，利用網(wǎng)絡(luò)了解各類音樂(lè)文化等。只要學(xué)生自己喜歡并符合教材基本要求，都可以自學(xué)，并在課堂上通過(guò)互動(dòng)形式進(jìn)行交流性學(xué)習(xí)。可以設(shè)想，這樣的開(kāi)拓性學(xué)習(xí)能極大地釋放學(xué)生的潛在能量，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所望塵莫及的。

三、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放

當(dāng)代音樂(lè)教育的重要特征之一是教學(xué)環(huán)境的改革，教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放包括物理環(huán)境和心理環(huán)境的開(kāi)放。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“講壇式”教學(xué)環(huán)境的格局。強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng)。

1.改變傳統(tǒng)的“插秧式”的座位排列。根據(jù)教學(xué)需要合理采用“圓型”、“馬蹄型”“星點(diǎn)型”……甚至讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由組合，以便于師生、生生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境。平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)熱愛(ài)、信任、尊重每一位學(xué)生，滿足學(xué)生的表演欲，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

3.把思維的時(shí)空留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間，使學(xué)生不受教師“先入為主”的觀念制約，如：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，可以讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，讓他們自己設(shè)計(jì)拍手、跺腳和打擊樂(lè)伴奏：如在設(shè)計(jì)每節(jié)音樂(lè)課時(shí)，先給學(xué)生一段與本課有關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生自己進(jìn)行即興表演，并要求學(xué)生感受此段音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。