理發店的樂趣

自主性游戲開始，每每到這個時候，總是孩子最興奮的，可以挑選自己喜歡的角色，做自己想體驗的事情。班里有許多的角色區，孩子選擇性比較大，而有的比較受歡迎，有的就不那么熱鬧咯，當然，隨著游戲人的不同產生的效果與氣氛也是不同的。吆喝著，比不吆喝的生意要好，東西多自然也有吸引力，自然就熱鬧。

而今天，我們的理發店里靜悄悄的。我都以為沒有人去當理發師呢。走過去才發現原來今天的理發師是天天，一個靦腆、內向的小男孩。他一人做在理發師的小凳子，手里拿著吹風機擺弄著，看看這，看看那，就不知道再干什么了。我走進了理發店，他也沒有采招呼我。我說：“我要理發，你可以幫我理發嗎?”他細聲的說：“可以。”我以為他會馬上開始，可是他還是不動。我說：“你怎么不給我理呢?”他看了看我，又是輕聲地說：“錢呢?”哦……對了，我沒去領錢啊。“好，那我去領錢。”說著我來到了銀行。邊走我還在想，理個發他會收我多少錢，我應該領多少呢?(理發店我沒有給他們設定價格，讓不同的孩子玩的時候可以自由的訂價格。)我領了5塊錢，心想一定夠了。又回到理發店，我把剛領的錢給他，他不接，看了看我的錢不說話。我說：“5塊錢夠了嗎?”還是輕輕的說：“10塊。”小家伙理個發居然10塊呢(對于孩子來說已經是大價錢了)我沒有辦法只能繼續去領錢。等到我拿著兩張5塊錢再次來到理發店時，他終于肯為我理發了。穿好了理發時的衣服，先洗頭、吹干、剪發、整理，最后還不忘拿鏡子讓我照照新發型滿不滿意。我說：“這個發型我很喜歡，今天你的服務我很滿意。”小家伙那一絲不茍的臉上才露出了笑容。

對一個小故事的感悟

錢乾

1978年，75位諾貝爾獎獲得者聚會在法國巴黎。記者采訪一位白發蒼蒼的老學者：“您在哪所大學學到的您認為最重要的東西?”老學者回答說： “在幼兒園。”記者又問：“在幼兒園您學到了什么?”老學者答：“學習要多思考，要仔細觀察大自然；把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；飯前便后要洗手、午飯后要休息、東西要放整齊；做了錯事要敢于承認和表示歉意。從根本上說，我學到的全部東西就是這些：”

老學者簡短的五句話包含著應對學幼兒智、仁、信、嚴、勇五個方面的行為習慣的養成教育。

學習要多思考，要仔細觀察大自然

“學習要多思考，要仔細觀察大自然”點擊的是對幼兒“智”的培養。幼兒教育應引導兒童進行觀察、思考、探索等智力方面的開發。

首先，要保護好幼兒的好奇心。好奇心是人類本能的天性，是興趣的原動力。我們經常見到幼兒喋喋不休地天真地對成年人問過不停，對萬事萬物都好奇和感興趣。作為幼兒教育工作者一定要持不厭其煩的以保護幼兒好奇心為目的的認真態度，給予回答。其次，要營造寬松、愉悅的校園氛圍，給予幼兒探索空間。幼兒年齡小，膽量也小，畏怕老師，自我意識脆弱，教師的一言一行都對他們產生很大影響，所以教師一定要多肯定、多表揚、多鼓勵、多欣賞，讓幼兒時時刻刻能感到“我能行”、“我很棒”。再次，多開展豐富多彩、形式多樣、讓幼兒參與其中的有利于發展幼兒探索能力的活動。通過活動，讓幼兒觀察；通過活動，讓幼兒思考；通過活動，讓幼兒探索；通過活動，讓幼兒想象；通過活動，讓幼兒啟智。

把自己的東西分一半給小伙伴們

“把自己的東西分一半給小伙伴們”點擊的是對幼兒“仁”的培養。幼兒教育應引導幼兒愛家人、愛學校、愛他人、愛集體。

現在的幼兒大多是一家人圍著轉的獨生子女，有著嚴重的“以我為中心”的自私心理，根本不懂得關愛家人，更談不上關愛他人、關愛學校、關愛集體。因此，教育和幫助幼兒富有愛心十分重要。我在平常的工作中開展的“觀察爸爸、媽媽的勞動”、“談爸爸、媽媽是怎樣愛我的”、“我為老師做件事”、“我幫同學做件事”、“我為學校做件事”等，讓幼兒萌發愛家人、愛學校、愛他人、愛集體的情感和行為。

不是自己的東西不要拿

“不是自己的東西不要拿”點擊的是對幼兒“信”的培養。幼兒教育應引導兒童具有遵守社會公德、誠實和守信的素養。

幼兒為了討包括家長和老師在內的他人喜歡，容易表現出不誠實的個性。對此，教師要多加引導，從點滴小事做起，針對性的開展一些有益的活動，如“夸夸我誠實”、“說一句誠實的話”；模擬表演“不隨便拿別人的東西”、“借東西、撿東西要歸還”等，讓幼兒潛移默化受教育。

飯前便后要洗手、午飯后要休息、東西要放整齊。

“飯前便后要洗手、午飯后要休息、東西要放整齊”點擊的是對幼兒“嚴”的培養。幼兒教育應引導幼兒嚴于律己、處處嚴格要求自己。

沒有規矩不成方圓。幼兒明辨是非的能力差，用規矩規范幼兒行為，從而“潤物細無聲”地培養幼兒良好的行為習慣，非常必要。教師用規矩規范幼兒行為要做到以下三點：一是要簡單易懂，幼兒容易遵守。因為幼兒的理解能力不深刻，自我控制能力不強，復雜的規矩令幼兒糊涂。二是講清道理，不能擺“你聽我的，我說了算”的強權嘴臉。三是無論什么場合什么時間什么學生，規矩同樣執行，人人平等。

做了錯事要敢于承認和表示歉意

“做了錯事要敢于承認和表示歉意”點擊的是對幼兒“勇”的培養。幼兒教育應引導幼兒養成勇于承擔責任、勇于改正錯誤的優良品質。

天下沒有十全十美的幼兒，也沒有不犯錯誤的幼兒。關鍵是怎樣面對挫折與錯誤，如何引導和激勵幼兒具有受挫能力和改正自己的錯誤。首先，引導幼兒知錯，即知曉自己犯了錯誤。其次，引導幼兒認錯，即敢于承認錯誤。最后，引導幼兒改錯，即在教師的幫助下，改正自己的錯誤和缺點。

未來是屬于孩子的，孩子的未來之路要靠他們自己去走。今天的幼兒教育要培養孩子良好行為習慣，讓孩子健康成長，順利走向未來。

教育中的南風效應

胡小霞

法國作家拉封丹曾寫過這樣一則寓言：南風與北風打賭，看誰能夠脫去一位農夫的衣服。北風自以為力氣大，脫件衣服不是難事。于是北風先來，他使勁地向農夫吹刮著寒冷的風，直吹得農夫渾身瑟瑟發抖，直打哆嗦，農夫不但不脫衣服，反而裹緊外衣，躲到背風的地方去了。北風只好無功而返。緊接著由南風出馬，他向農夫送去溫暖的熏風。農夫本來就在田野里勞動，身上出了熱汗，經南風這么一吹拂，倍感渾身發熱，于是就放下手里的活計，到田邊脫去衣服，再接著繼續勞作。

教育活動中，幼兒犯錯誤那是常有的。教師需要用愛心去化解，而不是用“北風”式的懲罰。小溪里，鵝卵石的前身曾經是棱角分明的頑石，狂風暴雨都不能改變它的秉性，而緩緩的溪水卻讓它變得圓潤晶瑩，臻于完美。對孩子的教育，就應該是“緩緩的溪水”、潤物細無聲的“春雨”、溫暖的“南風”。

在一次美術活動結束的時候，愛好畫畫的美關還是沒有停下手中的畫筆，連喝水和上廁所都不去，我反復催促她快去，孩子依舊我行我素，低頭畫畫，于是我提高了聲音：“再不去我要撕掉你的作品了。”她抬頭看看我，滿眼都是委屈，極不情愿地去喝水和小便了。幾天后的一次美術活動中，愛好畫畫的美美還是一樣全神貫注地畫著她的圖畫，幾乎忘記了時間。我改變了處理方法，和顏悅色地對她說：“我們的美美畫畫真認真，但是現在我們要外面去做游戲了，我們等會有時間再來畫好嗎?”她很樂意地答應了，邊收拾邊高興地告訴我說等會要畫美麗的花草，可愛的小鳥……

人人都喜歡接受友善溫和的勸說，而反感那種疾風暴雨似的訓斥。教師所面對的幼兒也如此。

暖冰的孩子

李建霞

幼兒園的水池邊，結了一層厚厚的冰，引起了孩子們的注意。

戶外活動時，孩子們又來到此處玩耍。

一會兒，龍龍小朋友跑過來，緊張的對我說：“老師，不好了，琪琪把冰塊放在衣服里了。”

只見，琪琪憨憨的笑著，雙手摟著衣下角，衣服已經濕了一片。我好奇的問他為什么把冰塊放在衣服里時，他說：“它太冷了，我幫他暖和一下。”

我說：“你肯幫助它，很好，那你知道冰塊暖和了會變成什么?”琪立刻答道：“水。”接著，我告訴他，衣服弄濕了會感冒的，試一試用別的方法幫冰暖和一下。

這下激起了孩子們進一步探索的欲望，孩子們紛紛找來了杯子、瓶子、紙盒、小筐，說是把冰塊放到班里去暖和一下。

回到班里，孩子們忙的不亦樂乎，有的放在窗臺上，有的放在暖氣片上，有的放在盛有熱水的杯子上；……在等待的過程中，我讓孩子們想一想還有什么辦法可以讓冰塊變暖和，有的說放在爐子上烤，有的說放在鍋里燒，有的說蓋在被子里等一等；……

過了一會兒，我讓孩子們觀察一下有什么變化，孩子們發現：暖氣片上的冰化得最快了，都變成了水；窗臺上的冰塊變得慢；杯子里、瓶子里有水，紙盒濕了，小籃子里什么也沒有了：……

這時，琳啉說：“籃子、紙盒能盛冰，不能盛水，所以什么也沒有了。”

孩子們從自己的操作中，親身感受了探究的過程，體驗發現的樂趣，明白了許多道理。幼兒天生就有強烈的好奇心，每個幼兒都有一雙敏銳的眼睛，身邊任何的新鮮事物、點點滴滴的事態變化，都能引起他們的注意，引起他們濃厚的興趣。

教育感言：

作為教師，要善于把握幼兒的興趣點，提高自身的捕捉藝術，知道幼兒喜歡什么，需要什么，以幼兒平等的“身份”參與到他們的活動中，用各種感官全身心地去傾聽。此外，教師要注意引導，把握教育鍥機，充分利用自然環境、社區環境，擴大探索空間，培養幼兒的觀察力、想象力和探索精神，使他們在玩樂中學到知識獲得經驗。只有當教師真正做到關注孩子們的興趣點，并能適時適宜、機智巧妙地激發、引導幼兒對周邊熟悉事物產生興趣和探究欲望，幼兒才能在探索中得到收獲和成長。