幼童時(shí)期恐懼心理的家教應(yīng)對(duì)策略

案例：兒子已經(jīng)四周歲了，最近早上總是醒的特別早，經(jīng)常凌晨四點(diǎn)多醒來后便不肯再睡覺了，問他理由，總是很緊張的回答到：“我不要睡了，我睡著了會(huì)做夢(mèng)的!”原來是夢(mèng)中的恐怖場(chǎng)景讓他對(duì)睡覺產(chǎn)生了恐懼。

案例：以往晚上散步回來，兒子總是第一個(gè)沖在前面，樓道里即使不開燈，他也無所謂，近來總是縮在后面，緊緊地拉著我們的衣服不肯上樓，嘴里還說著：“我怕黑的，有怪獸嗎?”一定要等開了燈以后才肯跟著磨蹭著上去。

通過與兒子班上的一些孩子家長(zhǎng)及班級(jí)老師做了一些交流，發(fā)現(xiàn)很多這個(gè)年齡的孩子都有這些情況發(fā)生。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根源在哪里呢?通過對(duì)兒子生活環(huán)境的回顧與分析，我們發(fā)現(xiàn)主要原因在于：

1 信息的多元給孩子帶來沖擊：比如近期電視等媒體中頻繁出現(xiàn)的地震、泥石流、汽車炸彈爆炸等災(zāi)害性信息給孩子帶來很多自然與社會(huì)負(fù)面的信息，另外動(dòng)漫作品的成人化及暴力傾向也對(duì)孩子的社會(huì)性意識(shí)存在一定的誤導(dǎo)。

2 教育的空白給孩子帶來迷茫：幼兒園教育與家庭教育的重心往往局限在知識(shí)體系與能力培養(yǎng)的發(fā)展上，而忽視了幼兒心理表現(xiàn)的關(guān)注與正確引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子無法排解內(nèi)心的迷惑與不解，久而久之形成恐慌心理。

3 心理的早熟給孩子帶來干擾：孩子對(duì)一些事物產(chǎn)生恐懼是其成長(zhǎng)發(fā)展中普遍存在的一種體驗(yàn)，它的內(nèi)容會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有所變化。現(xiàn)代社會(huì)的孩子由于家庭教養(yǎng)和社會(huì)信息的不斷進(jìn)步，孩子的心理發(fā)展已經(jīng)大大超越生理發(fā)展，而心理的早熟也讓孩子更早的進(jìn)入充滿想象的恐懼年齡。對(duì)想象中的“鬼怪”、死亡、強(qiáng)盜也會(huì)產(chǎn)生恐懼，害怕妖魔鬼怪、害怕找不到家、怕一個(gè)人睡覺時(shí)做噩夢(mèng)等等。孩子接受信息的敏感度非常強(qiáng)，生活中的點(diǎn)滴信息對(duì)他們都有著很強(qiáng)的影響。害怕、恐懼是人正常的生理心理反應(yīng)，研究表明，兒童恐懼的對(duì)象是隨年齡增長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富而改變的。幼童多對(duì)動(dòng)物、陌生的物體或突然失去身體支持等感到恐懼。隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，便對(duì)想象中的一些動(dòng)物、黑暗及有傷害性的威脅感到恐懼：且年齡越大，其主觀想象的、預(yù)料的危險(xiǎn)引起的恐懼越多。

作為家長(zhǎng)，一旦孩子出現(xiàn)這些行為狀態(tài)后，務(wù)必保持冷靜的頭腦，仔細(xì)分析，了解孩子恐懼的緣由和原因后，在我們的家庭生活中，我們就可以采取一些行之有效的應(yīng)對(duì)策略：

1 宜正向鼓勵(lì)忌反面呵斥：很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子出現(xiàn)的這種情況，應(yīng)當(dāng)冷靜分析孩子出現(xiàn)的狀態(tài)，從孩子的語氣、神態(tài)中來分辨孩子是撒嬌的表現(xiàn)還是真的內(nèi)心恐懼，不同情況區(qū)別對(duì)待。比如對(duì)自然災(zāi)害等現(xiàn)象的恐懼，家長(zhǎng)須耐心做好有關(guān)現(xiàn)象的簡(jiǎn)單道理的解釋，并可借機(jī)加強(qiáng)安全知識(shí)教育和求生自救能力的培養(yǎng)，消除孩子對(duì)這些現(xiàn)象的無知，一旦明白真相，其恐懼心理便會(huì)自然消除，成人此時(shí)最好還要表現(xiàn)出一種無所畏懼的表情。以鼓勵(lì)的口氣做好心理疏導(dǎo)。切忌不加分析，武斷的冠以“膽小”的名頭，給予責(zé)怪與批評(píng)，這樣的后果只會(huì)導(dǎo)致孩子的恐懼心理加劇，更加難以面對(duì)，且嚴(yán)重影響親子關(guān)系。

2 宜開放疏導(dǎo)忌封閉教育：在面對(duì)孩子出現(xiàn)的畏懼恐慌心理，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)孩子多到戶外公園等場(chǎng)所進(jìn)行適宜的運(yùn)動(dòng)或其他戶外活動(dòng)，讓孩子在自然中放松身心，消除緊張感，以美好幸福的生活轉(zhuǎn)移孩子對(duì)不良信息的注意力，使其逐漸忘卻，消除恐懼感。同時(shí)家長(zhǎng)在生活中要注意幼兒對(duì)信息的接觸與篩選，做一個(gè)有心人，即：關(guān)注信息對(duì)孩子的適宜性，盡量選擇適合孩子年齡段的電視節(jié)目或其他信息資料給孩子，切忌過于緊張的在家庭中以說教的形式給幼兒以開導(dǎo)，空間的封閉容易使孩子產(chǎn)生自我封閉的心理與抗拒心理，不但教育效果達(dá)不到，反而使孩子情緒更加焦慮急躁。

3 宜榜樣示范忌負(fù)面刺激：父母是兒童的第一任老師，其言行會(huì)給孩子潛移默化的影響。因而，父母要做好榜樣示范作用。一方面，在面對(duì)各類負(fù)面信息時(shí)，家長(zhǎng)要坦然處之，給孩子做好知識(shí)的講解與應(yīng)對(duì)策略的傳授；另一方面，父母要多關(guān)愛孩子，加強(qiáng)孩子行為習(xí)慣的指導(dǎo)，建立適度適宜的行為界線，鼓勵(lì)孩子以有效的方法解決面對(duì)的困難與問題，培養(yǎng)孩子的自信與自主能力。家長(zhǎng)以自身堅(jiān)強(qiáng)勇敢的行為影響孩子，培養(yǎng)勇于探索的精神，建立和諧的家庭氛圍讓孩子體驗(yàn)美好幸福的生活。切忌在家庭生活中，由于孩子的行為習(xí)慣與家長(zhǎng)的要求相悖時(shí)，用恐嚇類的話語刺激孩子，用告訴老師、驅(qū)逐出門等形式使孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮等恐懼心理，雖然能奏效一時(shí)，但在孩子的心靈上卻播下了恐懼的種子，對(duì)消除孩子的恐懼心理適得其反，得不償失的。