談體育活動中教師的保護行為

近年來，“陽光藝體”等戶外活動、戶外體育活動開展得有聲有色。結合《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》，筆者所在幼兒園明確提出：每天必須保證幼兒兩小時的戶外活動時間，其中，必須要有一小時的戶外體育鍛煉時間。

然而，很多教師，尤其是農村偏遠地區的幼兒園教師并不熱衷于戶外體育活動，其原因很多，但最重要的一點便是戶外體育活動比起室內集體教學、區域游戲來說組織難度更大、幼兒興奮度更高、管理起來容易顧此失彼、跌傷碰傷等小事故便頻繁發生。

其實，大部分傷害事故在進行事后分析時都能發現，這些事故很多都是可以避免的，其關鍵在于教師能不能提前做好保護措施，能不能及時發現事故苗頭，能不能在事故發生后采取正確、有效的處置方式。

一、體育活動前的教師保護

活動前的教師保護應該包括活動材料與活動環境兩方面：

對容易出現問題的活動材料，教師必須要有清醒的認識，養成規范、合理使用器材的良好習慣。例如墊子在平滑的地面磚上時容易打滑，教師就一定要用一只腳踩住墊子，防止墊子滑動：平衡木被架高時一定要將兩頭都固定好，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發生危險；玩椅子搭建“獨木橋”時，要檢查所有的椅子是否結實，特別是非常規方法“搭建”時，一定要檢查所有的椅子是否已經放置到位，否則就容易發生椅子翻倒等等。

活動環境方面，教師必須注意活動器械與環境之間的搭配。如玩滑板車、輪滑、奔跑等速度較快的活動時，一定要有寬敞的場地條件，并保證場地上無障礙物，如果有條件，最好選擇塑膠操場或人工草坪等軟性場地，各項防護措施也必須到位。進行跳躍活動的場地，必須平整，地面無障礙物、小石子等……對活動環境中的不安全要素，教師應及時進行調整、改進，以保證幼兒的人身安全。

二、體育活動中的教師保護

首先，教師必須幫助幼兒建立良好的常規。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”良好的常規是活動順利開展的基本保障，既便于教師對幼兒的了解和對幼兒活動的觀察，又有助于幼兒活動質量的提高，還是保證幼兒人身安全的有效手段之一。筆者發現，在實踐中，很多事故并不是發生在體育活動正在進行的過程中，而是在體育活動開始前或結束后的等待過程中。此時，教師一方面要進行器械的整理、擺放，或者正在關注活動過程中的幼兒，暫時無暇顧及到正在排隊等待中的幼兒：另一方面，幼兒在等待過程中因無聊而打鬧嬉戲，就容易在沒有教師監管的情況下發生事故。這就要求教師必須幫助幼兒建立良好的常規，學會等待，在其他幼兒進行活動時為同伴加油、助威，控制自己的情緒。

其次，教師必須采取適當的防護措施。活動中，教師必須時刻繃緊安全這根弦，采取適當的措施，既不影響孩子們的游戲，又能有效保證他們的人身安全。例如在“玩椅子”中，幼兒用椅子搭成了一座獨木橋，先過獨木橋的幼兒，教師可以自己關注他們的安全，待部分幼兒已經通過獨木橋后，就可以讓已經過橋的幼兒負責看護其他幼兒，保證他們在通過獨木橋時不發生意外。這樣，既做到了保護幼兒人身安全，又能夠培養幼兒相互協作、信任同伴的情感，可謂是一舉兩得。例如，在活動區中利用輔助材料易拉罐玩曲線跑活動時，小班幼兒雖然已有了明顯的騰空能力，但是由于幼兒的收縮能力與控制能力較差，跑的時候有踩著易拉罐而摔倒的可能，這時，我就及時提醒幼兒，特別是能力較強的幼兒活動時要小心，一要注意不要把易拉罐碰倒，二要幫助其他小朋友，采取一幫一的活動方式，有利地避免了摔傷、碰倒幼兒的現象，幼兒的身心也及時地得到了保護。

第三，要在活動中培養幼兒的自我保護能力。對于幼兒來說，他們的很多行為都是自發的、自主的，具有隨意性和不可預料性，教師不可能清楚掌握幼兒的一舉一動，這就很容易出現受傷情況。因此教師還要幫助幼兒掌握一些簡單的自我保護及自我服務的方法，這樣幼兒在遇到相關問題時就不會手足無措了。我們可以通過一些游戲讓幼兒學習和鞏固一些自我保護的方法和技能。如：游戲《小猴摘桃》就要求幼兒一個個排好隊，走過平衡木到河對岸去摘桃，在過橋時不能人擠人，不然就會掉到河里去；游戲《小司機》要求“小司機”們注意車子和車子不能碰撞，過馬路時要看清是紅燈還是綠燈；游戲《我是小袋鼠》是一個運動量很大的游戲，我們則要求小朋友感到累了休息一會兒再玩。

最后，教師的保護行為不僅僅是針對幼兒生理上的，也應是對幼兒心理的保護。尤其是對于一些年齡小、能力弱的幼兒，更應從心理上滿足幼兒的安全需要。如小年齡幼兒看到大班哥哥姐姐走有一定高度的平衡木時，也會產生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對時卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著老師走，這時如果教師能及時調低平衡木高度，并在幼兒通過時伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會慢慢減退，就會大膽嘗試這一動作，從而獲得身體平衡能力的發展以及成功的愉快體驗。

三、事故發生后的教師保護

幼兒傷害事故可以是不可能完全避免的，這就要求我們教師必須掌握一整套正確的事故處理方法。例如跌打損傷、扭傷、摔傷時不能隨便扭動，更不應該隨便活動已經扭傷的部位等。對于剛剛參加工作的年輕教師，幼兒園也應布置專門的講座和實地演練，以幫助他們盡快熟悉起來。

保證幼兒的健康和安全，是我們應盡的職責。只有我們真正做到無論活動前，還是活動中、活動后，都能繃緊安全這根弦，再輔之以正確的方法，相信發生在體育活動中的傷害事故，會越來越少。