小“懲罰”大用途

像往常一樣，班級(jí)的游戲時(shí)間開始了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的區(qū)域，“搗蛋鬼”鵬鵬和幾個(gè)孩子一起拿出了自己的橡皮泥開始做好吃的”餅干“和“蛋糕”，不一會(huì)兒，就聽到有孩子在叫“鵬鵬把我們做的餅干全破壞了。”我趕緊過去阻止，并且提醒鵬鵬不能這么做了。可是還沒等我坐下，耳邊又響起了孩子的聲音：“老師，鵬鵬還在弄我的餅干!”我生氣地走到鵬鵬面前，把他的橡皮泥拿走，認(rèn)真地對(duì)他說：“鵬鵬，今天你不能玩橡皮泥了!懲罰你坐在這里看小朋友玩?！彼街∽煺f道：“不要啊老師?！蔽覜]理會(huì)他，回到了座位上觀察鵬鵬。果真，鵬鵬似乎認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，乖乖地在座位上看著小朋友玩，接下來幾天我發(fā)現(xiàn)，每次他玩橡皮泥，都沒有再出現(xiàn)過破壞別人作品的現(xiàn)象了。

說到“懲罰”這個(gè)詞語大家或許都會(huì)毛骨悚然，覺得這是傷害孩子的行為，的確，體罰、威脅、打罵孩子會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展，濫用“懲罰”只會(huì)加重孩子的逆反心理，對(duì)孩子的成長有百害而無一利。但是，適當(dāng)?shù)?、溫和的“懲罰”在家庭教育中還是必要的，合理地使用一點(diǎn)“懲罰”不會(huì)影響孩子的情緒、情感，相對(duì)地反而有利于改善孩子的行為。前蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫說：“沒有懲罰就沒有教育。”“懲罰”是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，要成為有能力的父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用““懲罰””這一途徑和工具，其中要注意的是：

1 只能用溫和的“懲罰”，不傷害孩子身心健康發(fā)展為前提。

有的家長認(rèn)為“懲罰”就一定是對(duì)孩子進(jìn)行身體的傷害，如打孩子、罰站等體罰，或者是對(duì)孩子進(jìn)行大聲訓(xùn)斥、辱罵、諷刺等傷害孩子的自尊。這種傷害孩子身心健康的“懲罰”是不可取的。當(dāng)你對(duì)孩子使用“懲罰”的途徑時(shí)，一定要考慮清楚這會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成傷害和負(fù)面影響，這是不是最合理的方式，應(yīng)該用溫和的“懲罰”，如孩子在墻上亂涂亂畫時(shí)，沒收孩子的蠟筆一周：孩子挑食時(shí)，取消他的飯后甜點(diǎn)；孩子打人，“懲罰”孩子在房間反思，等等的行為，既沒有傷害孩子的身體，又考慮到孩子的自尊心，同時(shí)對(duì)孩子改善自己的行為有一定的作用，這種溫和的“懲罰”，只要合理運(yùn)用，在教育中有一定的作用。

2 有節(jié)制地使用“懲罰”，必要時(shí)才用。

雖然溫和的“懲罰”對(duì)教育孩子有一定的作用，但是物極必反，當(dāng)運(yùn)用“懲罰”的頻率過大的時(shí)候，對(duì)孩子的作用也就沒那么明顯了，當(dāng)家長可以用說服等方法阻止孩子的行為時(shí)，盡量不要使用“懲罰”的方法。另外，“懲罰”孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。家長要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。

3 當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤或者改正時(shí)應(yīng)立即肯定和表揚(yáng)。

家長在“懲罰”孩子后要通過說理、剖析的方式使他明白為什么會(huì)受罰、知道犯錯(cuò)誤的原因，講清楚如果堅(jiān)持犯錯(cuò)下去將有什么后果?！皯土P”只是一種劣性條件刺激，其效能是短時(shí)的，不能持久。讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說理是“懲罰”孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。當(dāng)孩子在你的“懲罰”下意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，家長應(yīng)該對(duì)孩子知錯(cuò)就改的態(tài)度表揚(yáng)和肯定，并且提出對(duì)孩子的希望，進(jìn)一步鞏固“懲罰”的“成果”。不然孩子會(huì)覺得：爸爸媽媽只知道“懲罰”我的壞行為，我改正了居然都沒有看到，那我下次繼續(xù)犯錯(cuò)好了，這樣他們還多關(guān)注我一點(diǎn)。

4 家長應(yīng)以身作則，家庭成員意見一致。

有的家長在“懲罰”孩子時(shí)，自己卻表現(xiàn)出來一些不良行為如滿口臟話等，這就使“懲罰”失去了說服力，久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為家長沒有資格“懲罰”他，逆反心理越加嚴(yán)重。因此，作為家長，在對(duì)孩子做出要求時(shí)，應(yīng)以身作則，先做孩子的榜樣。在應(yīng)用溫和的“懲罰”方式時(shí)，家長一定要在保持理智的時(shí)候，并且確定自己的行為不帶有針對(duì)性和攻擊性，有的家長在智窮計(jì)盡的時(shí)候，往往會(huì)帶有控制性的語氣和孩子說話：“你再這樣就所有玩具都沒收?！被蛘摺拔也灰懔?。”一定要記住：父母是最好的模仿對(duì)象，您的孩子會(huì)模仿您的行為和語氣，無論是好是壞，如果家長隨意對(duì)孩子吼叫、威脅，孩子就會(huì)用同樣的方法對(duì)待他的同伴甚至家人。

另外，家長教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事煞有介事地獎(jiǎng)，讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅；該罰時(shí)也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自己錯(cuò)之所在，只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)即改的品行。如果在對(duì)孩子實(shí)施“懲罰”之后，家長中的一方認(rèn)為孩子受了委屈，隨即又來安慰他，這將會(huì)使“懲罰”失去作用。實(shí)踐證明：“懲罰”——獎(jiǎng)勵(lì)——“懲罰”的惡性循環(huán)會(huì)使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差，錯(cuò)誤地將犯錯(cuò)和受獎(jiǎng)聯(lián)系起來，從而使“懲罰”歸于失敗。