小“懲罰”大用途

像往常一樣，班級的游戲時間開始了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的區域，“搗蛋鬼”鵬鵬和幾個孩子一起拿出了自己的橡皮泥開始做好吃的”餅干“和“蛋糕”，不一會兒，就聽到有孩子在叫“鵬鵬把我們做的餅干全破壞了。”我趕緊過去阻止，并且提醒鵬鵬不能這么做了?？墒沁€沒等我坐下，耳邊又響起了孩子的聲音：“老師，鵬鵬還在弄我的餅干!”我生氣地走到鵬鵬面前，把他的橡皮泥拿走，認真地對他說：“鵬鵬，今天你不能玩橡皮泥了!懲罰你坐在這里看小朋友玩。”他嘟著小嘴說道：“不要啊老師?！蔽覜]理會他，回到了座位上觀察鵬鵬。果真，鵬鵬似乎認識到了自己的錯誤，乖乖地在座位上看著小朋友玩，接下來幾天我發現，每次他玩橡皮泥，都沒有再出現過破壞別人作品的現象了。

說到“懲罰”這個詞語大家或許都會毛骨悚然，覺得這是傷害孩子的行為，的確，體罰、威脅、打罵孩子會嚴重影響孩子的身心發展，濫用“懲罰”只會加重孩子的逆反心理，對孩子的成長有百害而無一利。但是，適當的、溫和的“懲罰”在家庭教育中還是必要的，合理地使用一點“懲罰”不會影響孩子的情緒、情感，相對地反而有利于改善孩子的行為。前蘇聯著名教育家凱洛夫說：“沒有懲罰就沒有教育。”“懲罰”是一門學問，也是一門藝術，要成為有能力的父母，應該學會運用““懲罰””這一途徑和工具，其中要注意的是：

1 只能用溫和的“懲罰”，不傷害孩子身心健康發展為前提。

有的家長認為“懲罰”就一定是對孩子進行身體的傷害，如打孩子、罰站等體罰，或者是對孩子進行大聲訓斥、辱罵、諷刺等傷害孩子的自尊。這種傷害孩子身心健康的“懲罰”是不可取的。當你對孩子使用“懲罰”的途徑時，一定要考慮清楚這會不會對孩子的身心健康造成傷害和負面影響，這是不是最合理的方式，應該用溫和的“懲罰”，如孩子在墻上亂涂亂畫時，沒收孩子的蠟筆一周：孩子挑食時，取消他的飯后甜點；孩子打人，“懲罰”孩子在房間反思，等等的行為，既沒有傷害孩子的身體，又考慮到孩子的自尊心，同時對孩子改善自己的行為有一定的作用，這種溫和的“懲罰”，只要合理運用，在教育中有一定的作用。

2 有節制地使用“懲罰”，必要時才用。

雖然溫和的“懲罰”對教育孩子有一定的作用，但是物極必反，當運用“懲罰”的頻率過大的時候，對孩子的作用也就沒那么明顯了，當家長可以用說服等方法阻止孩子的行為時，盡量不要使用“懲罰”的方法。另外，“懲罰”孩子不能半途而廢，應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止。家長要態度明確，跟孩子講清楚他應該怎么做、達到什么要求或標準，否則有什么樣的后果。

3 當孩子認識到錯誤或者改正時應立即肯定和表揚。

家長在“懲罰”孩子后要通過說理、剖析的方式使他明白為什么會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯錯下去將有什么后果。“懲罰”只是一種劣性條件刺激，其效能是短時的，不能持久。讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵，說理是“懲罰”孩子之后不可或缺的一個重要步驟。當孩子在你的“懲罰”下意識到自己的錯誤的時候，家長應該對孩子知錯就改的態度表揚和肯定，并且提出對孩子的希望，進一步鞏固“懲罰”的“成果”。不然孩子會覺得：爸爸媽媽只知道“懲罰”我的壞行為，我改正了居然都沒有看到，那我下次繼續犯錯好了，這樣他們還多關注我一點。

4 家長應以身作則，家庭成員意見一致。

有的家長在“懲罰”孩子時，自己卻表現出來一些不良行為如滿口臟話等，這就使“懲罰”失去了說服力，久而久之，孩子會認為家長沒有資格“懲罰”他，逆反心理越加嚴重。因此，作為家長，在對孩子做出要求時，應以身作則，先做孩子的榜樣。在應用溫和的“懲罰”方式時，家長一定要在保持理智的時候，并且確定自己的行為不帶有針對性和攻擊性，有的家長在智窮計盡的時候，往往會帶有控制性的語氣和孩子說話：“你再這樣就所有玩具都沒收?！被蛘摺拔也灰懔恕！币欢ㄒ涀。焊改甘亲詈玫哪７聦ο螅暮⒆訒７履男袨楹驼Z氣，無論是好是壞，如果家長隨意對孩子吼叫、威脅，孩子就會用同樣的方法對待他的同伴甚至家人。

另外，家長教育孩子要相互配合，態度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在，只有這樣，才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施“懲罰”之后，家長中的一方認為孩子受了委屈，隨即又來安慰他，這將會使“懲罰”失去作用。實踐證明：“懲罰”——獎勵——“懲罰”的惡性循環會使孩子產生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯系起來，從而使“懲罰”歸于失敗。