英語動畫輔助教學的嘗試

結合《英語》新教材特點，針對傳統教學的某些弊端，我嘗試運用動畫英語課堂教學，初步探索了動畫輔助教學在英語課堂中的應用及可行性，下面是我的一點體會。

一、動畫輔助教學，適應時代的發展

方便、快捷、功能強大的計算機融合了各種多媒體設備的功能，由于動畫輔助教學具有形象性、直觀性和生動活潑、信息容量大、知識結構新、應用廣、效率高、效果突出等特點，動畫輔助教學成了電化教學的首選。美國心理學家發現：當人們左右腦較弱的一方受到激勵而與較強的一方合作時，會使大腦的能力和總效應增加五到十倍。這項研究表明：右腦知覺物體的空間關系欣賞音樂和繪畫，它偏重于直覺思維，長于形象思維、靈感思維。我國現行英語課堂教學模式是重語言知識的教學，不重視啟發想象和創造性思維的培養。學生慣用左腦少用右腦。學生“注意”的持久性和穩定性較弱。在課堂上運用動畫輔助教學，通過聲音、圖像等信息直接刺激學生的聽覺和視覺，能激發學生思維積極性，促使學生感知迅速、記憶牢固、思維靈敏、想象豐富。

二、動畫輔助教學可擴展課堂容量，提高教學效率

傳統的英語教學停留在黑板、小黑板、收錄機、投影機上。這種教學模式既費時，又沉悶，活躍不了課堂氣氛，難以調動學生的興趣和積極性。運用動畫輔助教學有助于擴大外語教學過程，能在有限的教學時間內大幅增加實踐練習的數量。在英語課堂教學中，可以實現單元的整體教學，或跨單元跨學期的對比教學。例如，在教Einstain 時，運用動畫輔助教學聯系 Abraham Lincoln、Karl Marx 進行對比教學，挖掘文章的共同點，幫助學生總結寫人物作文的方法。通過前后聯系擴大了課堂容量，提高了教學效率，使學生在一節課的有限時間內接觸到多篇課文，知識的輸入量大了，進行輸出的練習就容易得多了。

三、動畫輔助教學活躍課堂氣氛，鞏固教學內容

我們知道，在一定的限度內，信息活動強度越快，越有利于興奮過程的高度集中，使學生在記憶過程初期出現“瞬時記憶”能在教師有意識地強化信息后，較快地轉變為“長時記憶”，從而提高認識和操練的效果。把這些理論運用到課堂教學中，為了加深學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學內容，利用動畫輔助教學的先進技術，設置一些動畫效果和聲音效果，同時把重點、難點設成彩色文字。在教學高一（下）“Fire”時，可把對話制作成動畫片，設計以下幾個情景：① Jenny and Yang pei are cooking in the kitchen. ② A pan of oil catches fire .③ Jenny asks Yang pei to cover the pan .④ Yang Pei is going to take the pan. ⑤ Jenny teaches Yang Pei how to deal with the fire in the kitchen.并為動畫人物配上可以設置靜音的對白和相應可以隱藏的字幕。并把對話的重點、難點用紅字顯示，設置超級鏈接，使單擊紅字可以顯示相應的例句。上課時教師先根據對話內容提出問題，然后播放隱去字幕的動畫片，讓學生看完后提問，檢查他們對對話內容的理解程度。接著重播動畫片，顯示字幕，單擊紅字顯示對應的例句，幫助學生通過例句處理這些重點、難點。接著重播并利用暫停功能讓學生跟讀。然后分組練習對話。最后播放動畫并設置靜音和隱去字幕讓學生根據畫面人物的說話動作進行表演。這樣通過動畫輔助教學使音像緊密結合更具直觀性，同時使語言與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，增加了學習英語的興趣，活躍了課堂氣氛。

四、動畫輔助教學幫助學生理解內容，突出重難點

現行教材是由英國朗文公司選材編成的，里面的題材許多選自外國資料，講述的是外國的事情。這些對于中國學生的理解有一定困難。例如：SaoPauloFire所述的大火，我國學生就不熟悉，很難引起共鳴。本人就利用最近在上海發生的一場大火的英語新聞，進行錄制、剪輯，利用計算機在圖像下面配上可以隱藏的字幕，并通過特寫、慢鏡頭等特殊的效果，增加現場氣氛，使學生感同身受，如置身于熊熊烈火中。這時，讓學生對比閱讀“SaoPauloFire”，就更能體會作者用意。

五、運用動畫輔助教學激發學生情感，陶冶情操

新教材的一大特點是把思想情感教育寓于課堂教學中，動畫輔助教學在這方面亦能發揮巨大的作用。例如在教Necklace時，把課文necklace的錄像片讓學生看，特意把Mathilde在舞會時的青春貌美、驕傲得意的鏡頭特寫和最后經過十年艱苦勞動的形象相比較。同時把現實生活中的因貪污受賄而被送上刑場的“高官”們的照片進行前后對比，讓學生明白，愛慕虛榮，貪圖享受，終會毀其一生。

實踐證明，在高中英語課堂中引入動畫輔助教學，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學生能超時空、多方位地感受世界，激發學習興趣。在課堂中不僅能學到課本知識，還能學到豐富的課外知識，更能感受到現代科技帶給他們的樂趣。◆(作者單位：江西省瑞金市第二中學)

□責任編輯：黃婉瓊