關于新課改下職業教育現狀的思考

新課程改革正在如火如荼地進行，學生成為學習的主人，學習的主體，而教師也在學習中起到了很好的輔助作用。我們教育工作者在積極推進素質教育、實施新課程改革的過程中，不禁會對教師的輔助作用有很多思考。這是很正常的現象，有利于課改進行。

教師關于職業教育課改的思考，主要有如下兩方面。教師在學生學習中只起輔助作用，學生可能就像沒有燈塔指引的航船會失去航向，將消失在茫茫大海中；學生就像沒有太多經驗的獵人可能不僅打不到獵物，而且還會被獵物所傷，在森林里找不到回去的路；他們可能就像在大沙漠中迷路的遠行人，不知所措。學生成為學習的主人，學習的主體，教師在學生學習中起輔助作用，切不可一蹴而就，急于求成。切不可把學生直接放在煉鋼爐中去錘煉，因為學生還不具備“鋼鐵”的素質，等學生有了“鋼鐵”的素質，再去錘煉，才能煉出好鋼好鐵。教師在學生學習中只起輔助作用，需要一個過程，要分步驟逐步推進，慢慢形成。

第一個過程：學生學習態度、學習情趣的培養過程

學生對學習的態度、學習的情趣需要很長一段時間培養才能養成。我們要提高全民族的素質，就要提高每個受教育者的素質，提高每個在校學生的素質。要提高每個學生的素質，就要逐步培養每個學生的學習態度和學習情趣。正確的學習態度和良好的學習情趣不是光靠教師的輔助作用是遠遠不夠的，也是無法實現的。這需要教師行使教育學生的權利，并采取各種方法激勵和引導學生逐漸樹立正確的學習態度和良好的學習情感，同時還需要社會各個方面以及家庭的熏陶和教育來配合。

作為盲童學校的孩子，在高中階段一直以按摩作為自己未來的 職業，所學內容也是以按摩為主，可以說特殊教育高中階段其實也就是一種職業教育的形態。這就不可忽略了作為學生還應加以道德教育和文化教育的共同教育，造成學生除了專業知識在其他方面非常欠缺的現狀。因此隨著新課改的要求不斷加大文化課的內容，除了培養學生的專業技能，更重要的是培養學生的全面發展，為學生的發展提供更全面的基礎。學生曾一度非常討厭文化課程，普遍認為文化課對他們沒用，他們出去就是做按摩職業的，沒必要掌握文化課知識，殊不知現如今是科技飛速發展的年代，沒有文化做基礎，你能跟上時代的發展嗎？你還能進入更高學府深造嗎？這是時代的需要，所以特教學生除了掌握職業技能，還必須學習相關文化課程，扭轉學習態度，認識到文化課程的重要性，努力提高，全面發展才是硬道理。

第二個過程：學生學習方法、學習素質的形成過程

學生有了一個正確的學習態度，良好的學習情趣，學生學習起來就有了動力，有了興趣，不會再讓教師、家長督促著，強迫著去學習。緊接著學生要有適宜的學習方法和良好的學習素質。在這一過程中，教師不僅要引導學生，給學生提供各種各樣的方法，而且要積極投身到學生的學習活動中去，給學生以示范，幫助學生形成學習素質。這就需要在班會課上通過樹立學習的榜樣，讓學生在自己身邊找到引領者，形成在學習上好的學習風氣。普遍的規律是，只有學習是主動的，這樣的效果才能事半功倍。

第三過程：教師輔助學生學習

學生具備了正確的學習態度，良好的學習情感，適宜的學習方法，良好的學習素質，這時的學生不再是被動的學習而是主動的學習，不再是強迫的而是自愿的，學習也有了方法和能力，學習不再是別人的事，而完全成了是自己的事。學生是學習的主人，是學習的主體，教師完完全全是學生學習的輔助者、協助者。只有讓學生充分認識到這一點，才是最根本的，畢竟學生才是學習的主體。

隨著市場經濟的發展和撲面而來的知識經濟，人們追求管理型、高新技能型人才的意識逐步強化，只有達到這樣的高度才是一個真正的人才。傳統的職業教育還是從簡單的從業需要出發的，讓接受職業教育者掌握一門技能，這種教育思想沒有看到當今世界發展之迅速，技能人才不斷提高自己之重要意義，從而忽視了全面發展型人才培養教育的迫切性。因此我們必須更加完善自己，調整職業教育課程，注重全面培養，提高中等職業教育的競爭力。◆(作者單位：江西省南昌市盲童學校)

□責任編輯：曾維平