英語教學中的“活動設計”

一節成功的英語課離不開教學活動設計，在新課標的指揮棒下，任務型教學活動設計尤為重要，它既可以體現教師的教學藝術和教學智慧，又能讓整堂課活起來、動起來，讓我們的英語教學達到事半功倍的效果。下面，筆者就談談自己的幾點做法：

一、“競賽”活動設計

初中學生特別喜歡教學中的競賽活動，喜歡表現自己，展示自己。尤其是初一的學生，特別愿意參加競賽，爭奪榮譽。這種活動設計除了能讓學生注意力更加集中之外，還可以培養他們學習英語的興趣，調動學習積極性。

案例一：我在教學基數詞和序數詞時，學生感覺難記憶，于是我幫他們找規律并把他們分成男女組展開PK。如男生隨意說出一個基數詞，女生快速說出相對應的序數詞，或者女生隨意說出一個序數詞，男生快速說出相應的基數詞，這樣男女生一個接一個輪番出題，輪番搶答，整堂課充滿了生機，學習效果好。

二、“說唱”活動設計

英語老師要在平常的教學中讓學生感受英語這門語言的美，尤其要開展說唱活動，這樣不僅能培養學生的語感，也能整合知識點，便于學生記憶。

案例二：在教學人稱代詞與be動詞搭配時，初學者很容易混錯，筆者教給學生一個說唱口訣：“I配am，you配are；he，she，it配is，We，you，they，都配are；單數用is，復數要用are。”自從有了口訣后，學生做題再也不容易出錯了。

三、“表演秀”活動設計

這類活動設計可以調節課堂氣氛。

案例三：我在教學“看醫生”這個對話時，有的學生感覺沒意思，此時我叫幾個學生上臺來表演這個對話，并用英語說出臺詞，學生感覺生動了，對話人物也活了，對于句型也能脫口而出，記憶深刻。

四、“聽口令，做動作”活動設計

這類活動學生參與面廣，不僅說了也做了，大都印象深刻。

案例四：在教學方位介詞時，學生感覺枯燥乏味。我就讓學生用一本英語書作為道具，聽老師口令來比劃動作。如老師發口令：“The book is under the chair.”同學們一齊把書放到了椅子下面，老師再發口令：“The book is behind the chair.”同學們又把書放到了椅子后面。這樣每個介詞都造個句子，以口令的形式說出，學生一邊聽一邊做動作，就對方位介詞有了更直觀的空間概念。

五、“你發言，我糾錯”活動設計

這類活動可以訓練學生的聽力，也可以鞏固每堂課的知識點，讓學生活學活用。

案例五：在平常教學中，我在每節課的課前幾分鐘都會安排一名學生發言（可以輪流制），發言內容都是圍繞近期學習的話題展開，充分運用近期所學的詞組和句型試著口頭作文，當然也可以事先寫好再與大家分享。這類活動操作簡單，一個學期下來，學生的作文能力會有很大提高。

六、“全家總動員”活動設計

這類活動體現了寓教于樂的精神，輕松學習，深受學生的喜愛。

案例六：在教學顏色這一單元時，共有十幾種有關顏色的單詞。我制作了50張有關顏色的卡片分發給學生，每個學生一張卡片。當老師說“green”，持有綠色卡片的同學一起站起來，揮舞手中的綠色卡片并重復說出“green”；當老師說“red”，持有紅色卡片的同學又一起站起來揮舞著卡片說出“red”，這樣一個接一個地說出單詞，整個課堂百花齊放，高潮迭起。

總之，精美的教學活動設計能深深吸引孩子們，給他們帶去快樂的同時，也讓教師的個人魅力得到升華。提高課堂效率，優化課堂教學，讓孩子們喜歡英語，喜歡英語課。◆(作者單位：江西省贛州市第一中學)

□責任編輯：黃婉瓊