淺談校長工作

我作為校長常常思考這樣三個問題：打造一所什么樣的學校?培養(yǎng)出什么樣的人才?怎樣才能管理好學校?我在近十年的教育管理工作中，反復思考，不斷揣摩：校長是一所學校的管理者，對學校的管理并不在“管”，而重點應當在“理”上，以“理”代“管”才能做到智慧與能力的體現，這是校長工作的導航坐標，更是理性定位學校的發(fā)展方向。以下是我自覺作為一名校長應當理順和必修的工作，觀點未必成熟，初衷在于可以使今后的工作更臻完善，更加有章可循。

一、嚴肅管理制度，切勿因人而異

校長負責制賦予校長廣泛的職位權力，校長的管理效能如何?權威到底有多大?其實校長權威嚴格來說有三種形式：職位權威、情感權威和專業(yè)權威。而校長在學校管理中是否能樹立自己的權威，我認為首先要有公平的管理制度。教師中絕大多數是愛崗敬業(yè)、嚴于律己、為人師表的，但也不乏一些投機取巧、紀律散漫、工作熱情不高的人。要是出滿勤與不出滿勤一個樣，成績優(yōu)秀的與教學水平差、社會口碑不良的一個樣，愛生好學、愛崗敬業(yè)與毫無愛心、有損教師形象的極個別人一個樣，那是極端的不公平，所以，應當建立起公正、系統的規(guī)章制度，獎勤罰懶，樹立優(yōu)秀典型，開展學習活動，搭建交流平臺，同時，重視師德師風的有機滲透，使之形成一個勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研、你追我趕的良好氛圍，提升感染力。對不遵守學校規(guī)章制度的現象要有制約措施，對教態(tài)不正、誤人子弟的少數人也要有優(yōu)勝劣汰的鞭策辦法，使他們產生緊迫感。作為校長一定要把一碗水端平，做到制度面前人人平等，切不可循私舞弊、因人而異，把制度的威嚴浮于表面，不能真正落實。若是制度制約了張三，不制約李四，校長的威信會隨之下降，也會給學校管理帶來諸多的不利因素。有了鐵的制度才能樹立校長的職位權威，校長的權威來源于教職工的認可，因此，只有用公正的制度來贏得教師們的認可，贏得了教師的心才談得上學校的穩(wěn)定與發(fā)展。

二、重視教師管理，打造優(yōu)秀隊伍

在教師管理中如倫恩伯格指出的那樣：“教師常常認為，校長并沒有足夠的能力來實施這種領導角色，在這些技術領域內并不常常需要校長的幫助，他們認為同伴幫助和集體專業(yè)發(fā)展對他們更加合適。”因此，校長扮演的應是教師的組織者與支持者的角色，應當抓住大家所認同的團隊精神契機，在制度面前公平對待每個人，在工作中關心關愛每個人的成長。著重關懷老教師的實際情況，用組織的溫暖盡可能給予一定的照顧，讓他們感受自己發(fā)揮余熱的重要性和學校對他們的期盼，做好以老帶新順利交替。除此，要鼓勵年輕教師尊敬老教師，做到虛心請教、積淀成長內涵，積極撰寫教學反思和教學論文，提升教學水平。同時，出臺一些激勵性措施，鼓勵大家向名師學習，爭取進步，早日成才，營造教師之間融洽的合作氛圍，制定與實施促進專業(yè)同行之間的真誠對話，借鑒學習，有效激發(fā)良性競爭的機制，培養(yǎng)教師的團隊歸屬感與榮譽感， 由此培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊伍，更好地教育教學。

三、研究學生，培養(yǎng)合格人才

研究學生是校長的必修課，在這個方面，校長需要向醫(yī)生學習。望、聞、問、切是醫(yī)生的第一道程序，隨之會對癥下藥，達到最佳治療效果，而我們對求學者是大批接受，鮮有摸底調查和個性化觀測，學生進校的第一堂課是接受學校的常規(guī)教育，學校應當用心營造和設計好第一堂課，不可教育蠻干，也不可教育“單相思”，應該向他們打開一扇心窗，感受老師對他們的關愛和學校帶給他們學習的快樂。在了解研究學生的同時，用良好的教育渠道、優(yōu)秀的先進典型、高尚的品德修養(yǎng)教育凈化他們的心靈，同時樹立他們積極的勞動觀念，懂得只有用勞動才能創(chuàng)造世界、創(chuàng)造自己的未來，使他們在人生的旅途中認真去走好第一步。

四、打造校園文化，營造優(yōu)良育人環(huán)境

沒有靈魂的美是蒼白的，有思想與邏輯的美才會打動人心。我們在每一個細節(jié)上展示學校對真善美的文化追求。校園的文化長廊、走廊的溫馨提示牌，是師生感悟祖國博大精深文化的神往之處，借此領會名言含義，走進文化樂園，品味文學魅力。《中小學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》是啟迪學生做人的準則，可幫助他們行為端正，凈化他們的心靈。一塊草坪、一個小花園，是師生親近自然、放松身心的地方，通過孩子們與大自然的肌膚相親去感悟花草樹木也是有生命的，知道它們不僅僅是景觀資源，應當從小有愛心，守護它們幼小的生命，由此培養(yǎng)他們熱愛祖國的山山水水、熱愛美好家園，造就他們的內涵之美。孩子們稚嫩的字體、天真的話語，追求圖文并茂卻總有種種不足，在給人一種憐愛之余，也感覺有一種責任，要用自己的知識教育他們，用自己的人生閱歷去引導他們健康成長。教師職業(yè)是神圣的，教書更要育人是一個教師應該具備的高尚情操。

五、科學管理，自我診斷

校長的思想一定要與時俱進，敢于銳意創(chuàng)新，更應學會自我診斷。首先，要提升相關素養(yǎng)，應具備深厚的教育理論功底，學習了解多個學科的知識，在自我診斷過程中不斷積累經驗，摸索自我診斷的方法，總結自我診斷的經驗，提高診斷能力。其次，要在具體診斷中抓住關鍵點，要認識學校發(fā)展存在的真問題，對這樣或那樣的問題學會剖析、求真務實，尋求最佳位置，找到解決方法，積淀能力內涵。再次，校長要有個人涵養(yǎng)，有寬大的胸懷，有包容心，心存大家，不可目光短淺、凡事斤斤計較。同時，要敢于承擔責任，大是大非面前決不含糊，為人處事疏可跑馬、密不透風。以自己不屈不撓、公正不阿、清正廉潔的人格魅力去打動教師們的心，以自己的感染力營造一個和諧、穩(wěn)定、積極上進的氛圍，用自己務實的工作能力去管理學校，用求知好學、孜孜不倦的學習態(tài)度去引領師生，用新的理念、科學的方法去打造學校發(fā)展。我相信，只要有付出，一定會有收獲，前景一定會光明的!◆(作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第五學校)

□責任編輯：王鋒旗