讓閱讀充滿興趣 在書中尋找快樂

培養小學生課外閱讀的興趣是小學語文教學中一項十分重要的工作，那么怎樣才能培養起小學生的課外閱讀興趣呢？下面談一談我的幾點看法。

一、在選擇書籍下工夫

小學生各方面都正處于生長發育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是神經系統，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求發生不同的階段性變化。比如說中、高年級的學生由于已經有了一定的生活實踐經驗，在學校中也學習了一定量的科學知識，所以他們的認知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應隨之而變化，如童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個為什么》等，而低年級則選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上人的個性也是千差萬別的，因此教師、家長要善于發現學生個性特點，并根據學生個性的特點推薦課外讀物，以此來生發興趣。

小學生由于視野還不開闊，生活經驗不足，對于離自己生活比較遠的事物興趣還比較淡薄。因此向小學生推薦讀物一定要與現實生活比較貼近，以使學生走近生活，從小培養把握時代脈搏，增強與時共進的歷史使命感和時代責任感。

二、激發讀書興趣源，培養讀書主動性

故事人人都愛聽，不要說小孩子，就連我們這些成年人也往往經不住故事的誘惑。比如說我雖然已經從教七八年了，但是一聽單田芳播講的評書《岳飛傳》就著迷。學生也是一樣，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念迭出的情感世界里。正當孩子們專心致志傾聽，期待精彩的大結局之際，我們教師戛然而止，無不動容地告知孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機向學生推薦相關的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，會主動去進行閱讀，這樣的效果恐怕比任何說教都有效。

孩子自然有孩子童年的樂趣，而且他們都喜歡表現自我，只不過表現的方式不同而已。因此，教師在閱讀教學中可以啟發學生將貯存在腦海中最喜歡的東西用圖畫的形式表現出來。

激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，借此激發學生的讀書興趣。

三、營造良好的讀書氛圍

我們都聽說過《孟母三遷》的故事，孟母為什么要三次搬家呢？因為孟母充分認識到了孩子學習環境是多么重要。這說明，要調動學生的閱讀積極性，激發學生的閱讀興趣，那就必須為學生創設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環境中，這是激發學生喜愛讀書的重要客觀因素。

營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀，學校應當建立圖書室，規定一定的時間讓學生閱讀，班上也可建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀，有條件的學生家庭還可以建立圖書架，家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節、假日有書可讀。

四、教給方法，指導閱讀

興趣雖然是人們從事活動的動力，但是只憑興趣而毫無目的，這樣是絕對不行的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法。這種方法的運用一般是學生在課內學習或寫作上產生了某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，大家的著名作品，集中精力，用逐字逐句由表及里精思熟讀的方法閱讀。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

五、鼓勵先進，培養閱讀習慣，提高閱讀能力。

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，或者搞一些基于閱讀訓練的活動，通過活動激勵學生閱讀，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會對閱讀更有信心，堅持下去，良好的讀書習慣也就隨之形成。◆(作者單位：江西省石城縣第二小學)

□責任編輯：劉偉林