如何培養學生獲取信息的能力

本文所指的學生信息獲取能力主要是指學生在學習課內外知識技能的過程中獨立獲取知識、發現問題、解決問題的能力，它包括閱讀能力，搜集、積累和使用資料的能力。下面我就開放式語文創新教學中培養這些能力的方法談一些個人的看法：

一、從閱讀中獲取信息能力的培養

現代閱讀能力的培養，重點應是教給學生如何從閱讀材料和互聯網上迅速而準確地獲取信息的方法。根據長期的教學實踐，我以為應從以下幾個方面入手。

（一）培養學生從閱讀材料中有意識地提取信息的習慣

作為一種長期養成的、一時不容易改變的行為，習慣對人的一生有著重大影響。大凡有所作為的人，都具有從閱讀材料中提取信息的良好習慣，也正是由于他們有著這種良好的習慣，才使他們在成功的道路上走在了前面，成為了超乎常人的人。

（二）培養學生從閱讀中提取信息的基本方法和步驟

從閱讀中提取信息的方法和步驟，古人有許多論述，我認為較有參考價值的是經人們長期實踐總結出來的五步讀書法：

一曰瀏覽，二曰精讀，三曰精思，四曰質疑，五曰評議。

就上述方法和步驟來看，可以說是通過閱讀獲取知識信息的極好方法。但從迅速獲取信息為主的現代閱讀觀念看，這種方法和步驟顯然是不能完全適應現代信息社會要求的。現代信息社會要求人們能夠具有從大量的讀物中迅速提取自己所需信息的能力。

（三）指導學生處理好博覽和精讀的關系

現代社會要求人才思維要開放，視野要開闊。體現在閱讀上，就是要講究閱讀的效率，要在有限的時間里通過廣泛而快速的閱讀，最大限度吸收對自己有用的信息。毫無疑問，這種閱讀方法對于開闊思路、博采眾家之長是大有裨益的。然而這并不是說我們不需要精讀。博覽與精讀并不是對立的。博覽的目的是為了選擇和捕捉信息，而要運用選擇和捕捉到的信息，就要對其進行深入的研究，這就需要精讀。對于希望將來在學問上或工作專業上有所建樹的學生來說，處理好博覽與精讀的關系尤其重要。

二、搜集、積累和運用信息資料能力的培養

要讓學生在中小學時代就掌握通過搜集，積累信息資料，從中發現問題并找出解決問題的辦法。根據中學教學實際，我們可以做以下工作。

（一）指導學生做好讀書筆記

做讀書筆記是搜集和積累信息資料的最基本的方法。對中學生進行讀書筆記的指導是先課內后課外，在記好聽課筆記的基礎上做好課外讀書筆記。我們可以指導學生學習采用以下方法做課外閱讀筆記。

1.目錄索引式：用一個專門的筆記本把所閱讀的文章的篇目名稱、作者姓名、章節目錄、寫作年代、主要參考資料等記錄下來，作為資料保存，以備需要時查閱。

2.內容提要式：記錄重要文章的內容、觀點，寫出文章的內容提要，以便日后隨時翻閱。

3.句段摘錄式：根據需要將作品中的名言、警句、精彩的句段摘錄下來，按類別加以整理。

4.問題思索式：將閱讀中的各種問題記錄下來，便于在閱讀的過程中或閱讀完之后進行分析、思索，從而加深對閱讀文章內容的理解。

（二）指導學生學會整理和使用資料

搜集、積累資料的最終目的是使用資料，為創造性的工作和新的業績服務。整理是為了更好的使用。

整理的關鍵是分類。要指導學生對于自己搜集、積累的資料進行科學的分類。如對語文中考復習資料的整理，字的部分可分為容易讀錯的字、容易寫錯的字；詩詞名句部分可分為古代、現代，而古代部分又可以按不同的朝代、內容進一步分類。所有的資料經過這樣分類整理后就可以在很短的時間內找到自己所需要的東西。為了便于分類整理，在積累資料時就要指導學生注意以下問題：

1.筆記要按內容分本記錄，最好使用活頁紙，每頁留有余地，這樣既便于分類組合裝訂，又便于隨時補充新的內容。

2.筆記和卡片摘錄的每一段資料要加上題目，指出這個資料屬于什么性質的問題，抄錄的內容要選取有說明關鍵性問題的資料。

3.寫清楚材料的來源：書名、作者、事件發生的時間等等，以便于查找原文。

在語文學習中，隨著學生信息占有量的增加，必然會對所占有的信息進行一些思考，教師的責任就是要引導學生在思考的過程中發現問題，從而產生疑問，進而著手進行研究，使之有所發現、有所創造，達到培養學生研究能力的目的。◆(作者單位：江西省南昌縣蓮塘第七中學)

□責任編輯：王 江