淺談會計電算化的實踐教學

中等職業(yè)學校學生側(cè)重的是職業(yè)技能和實踐能力，因此教學目標應突出人才培養(yǎng)的應用性。中等職業(yè)學校會計電算化課程的任務就是培養(yǎng)學生掌握會計電算化基本理論知識和基本實踐技能，達到會操作、熟悉操作、能獨立操作的目的，增強學生對社會需求的適應性。

會計電算化是計算機技術、信息技術在會計領域中的應用，是計算機技術、信息技術和會計學理論的結(jié)合，是一門實踐性很強的應用學科，要求學生具有很強的動手能力。實踐教學的重要性在于：實踐教學是中等職業(yè)學校財會專業(yè)不可缺少的培養(yǎng)學生操作能力的一個重要環(huán)節(jié);實踐教學能使學生加深對專業(yè)知識的理解、獲得包括職業(yè)技能、技巧和職業(yè)道德的職業(yè)從業(yè)能力，并且有自我發(fā)展能力。通過多年的教學實踐，筆者認為要搞好會計電算化實踐教學可以從以下兩方面著手：

1.采用案例教學。案例教學法是在學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用于會計電算化中的“實踐活動”中，以提高學生操作能力和解決實際問題能力的一種教學方法；它可以充分調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的獨立思考和獨立決策能力，使學生能將所學的知識直接用于實際工作中。案例教學可分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)會計電算化的教學內(nèi)容、重點、難點、目的選取真實業(yè)務作為案例；其次，案例在會計電算化模擬實驗室訓練；最后，對訓練結(jié)果進行驗證，撰寫報告，將對案例的認識和所學到的知識等進行總結(jié)。案例教學也可以采用小組學習、辯論、公開演示課等形式。對案例進行分析，可培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，提高會計電算化的教學質(zhì)量和學生的實際應用能力。

2.校企合作。企業(yè)既有一般用人單位，也有軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司及應用會計電算化的企業(yè)。校企合作在整個人才培養(yǎng)模式的每個關鍵環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出其巨大而不可替代的作用。校企合作可以使學校了解企業(yè)對人才的要求，有利于組織多種實踐教學，也可以使學校建立比較固定的實習基地，讓學生獲得更真實的實際經(jīng)驗；學校可以派專業(yè)教師深入到企業(yè)中去，通過調(diào)研及時了解會計電算化軟件在實際應用中存在的各種問題，以便更好地組織教學；同時，教師可以將收集到的資料編寫成教學案例，進行案例教學，這樣的教學案例更具有針對性和目的性。學校也可以定期聘請一些在企業(yè)工作的會計電算化專業(yè)人員，給學生舉辦案例講座和進行實踐指導。◆(作者單位：江西省井岡山應用科技學校)

□責任編輯：周瑜芽