在初中思想品德教學中轉化后進生

初中思想品德課不同于一般的文化課，是借助于一定的文化知識，對學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質等方面的教育。初中思想教育淡化教材知識體系，強化學生積極參與、自主探究和活動實踐，注重學生的道德素質、心理品質和社會責任感的培養。因此，思想品德教學應該面對全體學生，讓每個學生都得到全面發展。教師有責任和義務去幫助和轉化班中的后進生，讓學生不僅學到知識、掌握技能，而且形成良好的心理品質。這樣，教育才不會只為優等生服務，實現它本來的價值。

一、后進生的特點及產生原因

所謂“后進生”并不是指生理有缺陷的弱智學生，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素而形成偏差的學生，作為一個學生個體我們定義他為“差生”是相對的，對于他來說也是暫時的。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同是“后進生“，他們的性格、氣質、能力、缺點、優點都不可能完全相同。究其產生的原因主要有家庭、學校教育的欠缺和社會不良現象的影響。一是家庭教育的失誤。一般來說家長容易教不得法，寬嚴失當。二是學校教育上的偏差。有的教師對學生期望過高，對學生估價往往脫離學生真實情況，致使教育方法不當，或有的教師言行不一，方法簡單，敷衍塞責，對學生親疏有別，過分偏愛優秀學生，忽視其他學生的情感等，與教師的教育思想、態度和方法有直接的關系。三是社會上的不良現象。隨著改革開放的推進，社會上的各種不正之風，不良習性的侵蝕和一些不健康文藝作品的毒害。

二、后進生轉化實踐探索

放棄一個后進生，對一個教師來說可能不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去了希望。因此，做好后進生的轉化工作是素質教育的要求，更是我們老師的責任和義務。

1.尊重他們的自尊心

每個學生都有強烈的自尊心，后進生也如此，更需要別人尊重，所以在轉化后進生時要尊重其自尊心，幫助他們樹立積極向上的信心。如：張燕同學父母離異，且父母工作都比較忙沒有時間照顧她，形成了自由散漫的性格，表現自負，貪圖便宜。有一次，她的同桌丟了１０元錢，經了解是她拿去的。但我沒有當面揭穿她。正好下一節課是我上思想品德課，上課前我以“拾金不昧”的故事導入新課：“……如果哪位同學拾到錢，請主動交給老師，看看誰是那個拾金不昧的好同學。”下課后，她來到辦公室誠懇地說：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學和我媽媽面前說？”說著流下了后悔的眼淚。我考慮此事如果公之于眾，她可能從此會自暴自棄。于是我許下了諾言：“這件事永遠是我們倆之間的秘密?！睆拇?，張燕同學把我當作知心朋友，改掉了許多缺點，主動幫助同學，由于自尊心的內因動力，原來的自負心轉變為自信心，后來還當選為班干部。

2.多給點母愛，少點責難

后進生的轉化，是一個漫長的變化過程，需要教師的耐心、關心和愛心，如：班上有幾個后進生父母在外打工，屬“留守兒童”。在講“第七課 關注弱勢群體----走近同齡人”時，要求學生了解身邊同齡人的生存狀況，特別是爸媽不在身邊的“留守兒童”，談談自己的感想，說說你是如何關心幫助她們的，如果你是“留守兒童”又是如何克服困難努力學習的。教師要理解他們的苦衷，同情他們，給以母親般的愛；要求其他同學熱情關心幫助他們，決不能盲目指責、呵斥、嘲諷和挖苦，使他們不會感到孤獨、苦悶，增強學習興趣和生活信心。

3.抓住閃光點，增強自信心

轉化后進生必須幫助他們認識自我，培養他們的自信心。他們對時事新聞有著強烈的好奇心和求知欲，對國家大事有著很高的關注度，教師要積極給他們創設自我表現的機會。如在上時事政治新聞課的時候要他們搜集資料，鼓勵他們踴躍發言，讓他們體會成功的快樂，消除自卑感，激發學生對學習的興趣和求知的欲望。讓他們在眾多的場合下，有“出頭之日”，許多潛在的才能得到發揮，得到表現，鼓勵他們揚長避短，樹立自信心。

4.培養學習興趣

對\"后進生\"來說，普遍存在著上課聽不懂，學習沒興趣，更覺得思想品德課枯燥無味，無求知欲望。班上有幾個同學特別愛好上網，根據他們具備一定的信息技術知識的現狀，在一次上教科版九年級（全一冊）《圓明園遺址》一課時，備課時我準備采用動畫課件教學。于是，在課前組織這幾個同學幫忙上網搜集有關動畫圖片資料，上課時請他們展示并作串詞解說，充分發揮其特長，在課堂上他們搜集到2009年2月25日圓明園鼠、兔獸首銅像拍賣會及相關文物追討事件等時事新聞影像資料，并且闡述事件背后的故事和動態進展。最后還提出“圓明園該不該重建？”“獸首頭像該不該回購？”拓展話題，教師及時作出肯定并加以正確引導，讓他們有成功的喜悅，將此濃厚的興趣轉移到學習中去。

凡后進生都有其不同的后進原因。教師要理解他們的苦衷，同情他們的遭遇，給他們以熱情關懷和幫助。做到因人而異，因材施教，轉化工作才能卓見成效?！?作者單位：江西省廣昌縣苦竹中學)

□責任編輯：曾維平