上好小學語文課的幾點思考

如何上好每一節語文課？如何在有效的課堂上讓學生掌握更多的知識，開啟更多的智慧和潛力？這是我從教以來一直思考并探索的問題。課堂要做到高效，不是空喊口號的一句話，需要教師上課前仔細斟酌，反復揣摩，將教學設計、問題的設置精挑細選，甚至在腦海里先演習上課的每一個步驟，揣摩每一個細節。這樣一堂高效課才具備了相應的基礎。具體來說，上好課的關鍵需從自身提高及上課設計兩方面來把握。

一、提高自身素養是關鍵

作為語文教師，首先自己必須博覽群書，學識豐富。這樣，上課時才可以信手拈來，出口成章。不僅讓學生景仰而且信服。親其師才能信其道。所以老師自己要勤讀書，好讀書，抓緊點滴時間學習，以便給學生更豐盛的滋養。時下相當一部分教師不讀書不學習，把有限的時間浪費在麻將桌上或網絡游戲上，作為傳道、授業、解惑的師者，引領學生成長的園丁，必須摒棄這些陋習，把時間精力用到正道上來。

二、了解國外一些語文課的上法

博采眾長為我所用，自然可以精益求精，這是上好每一堂課的前提，也是做一名語文教師的必備修養。好的語文教育，必須有助于塑造學生完整的靈魂和獨立的人格。這方面，不妨借鑒一下國外的做法。

1.比如美國基本上把語文課上成閱讀課，甚至課堂上讀的書都由任課教師自行選擇，無論教育部還是學校，都不會印發統一教材。一個10歲的孩子，一個學期下來要讀5~6種風格的英文作品，有些學區更大膽引進了“工作坊”式的語文教學法，學生自己選擇想讀的書，并跟同學分享。語文老師說：“學生無論讀《哈利·波特》還是狄更斯的作品都無所謂，關鍵是要在信息時代保持閱讀的習慣。”

2.法國的學校一般根據教育部制定的大綱自主選擇課本。法國的語文教育基本等同于文學教育，16至20世紀的經典純文學作品，尤其是法國和法語區的經典小說、詩歌和戲劇，都是法國中學教師熱衷選擇的教材。從巴爾扎克到雨果、從拉封丹到拉伯雷，幾乎每一個法國文學分支都可能涉獵。

3.1947年日本公布《學習指導要領》，明確將“通過聽說讀寫的學習，使學生獲得在各種場合中熟練運用語言的經驗”作為語文教育的總目標。

由此可見，國外的語文教育除了要培養學生聽、說、讀、寫等能力，同時非常注重學生的閱讀能力和閱讀面的廣博程度。

那么，如何讓學生在40分鐘的課堂時間內有效鍛煉這些能力，是為師者要努力做到的。如果只是簡單采用“教師講學生聽”的這種形式來教學，孩子們的學習興趣勢必不高，從而直接影響學習的效率。我在日常的教學活動中，通過自己不斷總結、反思，積累了一些心得，與大家共享。

（1）做好備課是前提

有些教師課前很少認真備課，只是憑借自己的教學經驗，拿起課本直接就進課堂。當然課本上的東西難不倒這些教師，但課前若沒有充分備課，沒有分析本節課的重點、難點在哪，上完這節課我們需要達到什么目標？一節課下來，才發現這兒沒講到那兒也沒練到。這樣就必須通過下一節課或者課后做練習來補，既浪費了時間又增加了學生負擔。所以要想上好每一節課，讓課堂變得高效，教師就必須課前做好充分準備，充分備教材、備學生，做到最大限度發揮課堂作用，盡量讓學生當堂消化，不必拖泥帶水留到家里慢慢折騰。

（2）活動設計要明確

有效的教學設計可以對所學內容起到鞏固和拓展的作用。教師在設計活動時，首先要想好活動目的，即明確通過此次活動能夠達到什么效果。如果活動不僅使課堂紀律變得很糟而且學生收獲甚少或一無所獲，那么，這樣的活動不如不要。①活動要具有實效性。通過設計活動可以解決哪些問題，對學生有哪些幫助？ ②活動要有完整性。活動的完整性主要體現在拓展練習部分，比如教師本來設計了一個小采訪調查活動，結果沒有充分的時間讓學生進行準備，教師便將其打斷，終止了活動。這樣教師在提問過程中，學生難免會出現不同程度的差錯，不僅會打擊學生的積極性，課堂效果也會受到不好影響。③活動設計要全面。根據不同班級的特點，學生接受能力不同，設計活動時一定要面向全體學生，分層次設計。

（3）師生關系要和諧

所謂和諧的師生關系是指充分展現師生個性全面交往，充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系。師生關系融洽，學生在愉悅的環境中接受新知，效果必然更佳。因此教師在教學中，不僅要教會學生知識，更要善于處理與學生之間的關系，做學生的朋友，經常聆聽學生對于自己所授學科的建議，通過交流不斷改善自己的授課策略。教師以一顆真誠的心與學生溝通，尊重學生的自尊心，信任學生。學生喜歡老師，積極參與老師的教學設計，教學步驟顯得緊湊有序，課堂效率自然也就提高了。

另外，課堂小結亦是課堂教學必不可少的重要環節，高效的課堂不能虎頭蛇尾，課堂接近尾聲時，用五分鐘左右的時間對整堂課所學的知識進行總結，并給學生一些思考的問題，這將使整堂課更加精彩、圓滿。◆(作者單位：江西省鄱陽縣四十里街鎮中心學校)

□責任編輯：劉偉林