試探聾校職業技術教育課程改革

職業技術教育在普通學校里培養學生掌握基本技能，為社會各行各業輸送了大批合格人才，都具有普遍的現實意義。然而特殊教育啟音學校的職業技術教育對于聽障學生來說，掌握基本技能，成為一種謀生就業、立足于社會的基本條件，更具有特殊職教的現實意義。由于我們是啟音學校屬于特殊教育學校，職業技術教育沒有專門教材，況且職業技術教育的教學也不同于學校其他文化課的教學。其課程是以實踐為主，又要把思想教育和技能訓練結合起來，寓思想教育于職業實踐技術教育之中。對于這方面的問題，隨著社會的發展、經濟建設的改革，就需要我們從事職業技術教育的任課教師認真探索。

啟音學校職業技術教育的教學任務首先要解決老師教什么，聽障學生學什么的課程問題。隨著時代的更替，社會經濟的發展，學校課程設置內容總是會發生變化的。這就意味著傳統的課程需要修改，或者增設新的課程。那么課程內容就有所變動，甚至要吐故納新，以便與教育發展及社會經濟發展相適應，才能把職業技術教育辦好。由于啟音學校職業技術教育課程沒有統一教材規范，是用學校教師自編的教材教學，在教學實踐中就難免于主觀，甚至失之偏頗。如果是借用普通學校職業高中課本作為教材來教導聽障學生，由于是因襲化的模仿格局，本身就缺乏開拓進取的精神，也不大符合特教的實際。

誠然，職業技術教育課程的教學任務要指導學生掌握一定的職業技能，引導學生積極主動、愉快地參加學習。使聽障學生在接受職業技術技能培養的同時，能受到良好的思想教育和美的熏陶。為此，教師要著重培養聽障學生接受職業技術勞動觀念以及心理狀態，由此可見，啟音學校職業技術教育課程的改革可有多種方案和實踐模式，但需要把握以下幾項原則：

一、要把握職業技術課程教學的難度與程度。聽障學生的成長具有階段性年齡特征及其規律。尤其是聽障學生讀書年齡懸殊較大，那么，職業技術課程教學的實施應以之為依據制定好相適應的教學計劃和課程安排，循序漸進，引導入門，使他們樂于在一起共同學習。在教學內容安排上，要正確處理理論課與實踐課的關系，既要使聽障學生掌握各種職業技術的理論，又要用以指導自己的實際動手操作能力，還要注重職業道德教育，提高思想素質。在教學過程中，既要面向全體聽障學生，突出重點，突破難點，又要對個別學生實行因材施教，使每個聽障學生能保持良好的接受職業技術課程教學的心理狀態，這樣，就能提高聽障學生學習積極性以及學業整體水平。此外，任教教師對每個階段教學要列出目標，實行目標教學，把握適當的難度，確定程度。目的是讓聽障學生在學業上有所突出，做出成效，在成功的喜悅中使聽障學生樂于學習，在職業技術課程教學的基礎上為拔尖聽障學生人才的脫穎而出創造有利條件。

二、學校應創造設計職業技術課程教學的外部環境條件。人可以創造環境，同樣環境也可以創造人的傾向。古人云“近朱者赤，近墨者黑”道理就在其中了。這樣說來，學校首先應大力興辦各種興趣活動小組，開辟班級學習園地，張貼聽障學生的優秀作品，舉辦各種展覽，定期評比各種職業技術小制作家，有必要的話，帶聽障學生外出參觀游覽，開闊聽障學生的視野。開展這些有益活動，在校內外創設一定的職業技術課程教學環境，目的是使廣大聽障學生耳濡目染，提高審美觀的層次，調動聽障學生職業技術的積極性。其次，任教教師也應該做些職業技術小作品，為人師表，注重示范化，使聽障學生有仿效的榜樣，在潛移默化中培養職業技術勞動的意識，并且將職業技術勞動作為一種自覺的行動。

三、實行課堂優化教學。就是用最少的時間，花最小的精力，能獲得最好的教學效果，這就是課堂優化教學。要提高聽障學生的職業技術技能水平以及培養聽障學生的職業技術的興趣，教師應該把主要精力放在提高課堂質量上下工夫。另外，職業技術課程教學除了講就是練，是一門比較吃力且又枯燥的課程。這很容易使學生產生一種疲勞心態厭學情緒，使職業技術課程教學難以達到預定的效果。我們有條件的話，可以利用多媒體電腦教學手段配合教學。例如：示范的職業技術操作分解圖可繪在幻燈投影片上，不同的職業技術作品以及作業也可以直接畫在透明塑料紙上，或通過攝影，把底片經投影儀投放到銀幕上。師生一起參與比較評議，當場反饋，可起到轟動學習氣氛效益，從而提高課堂教學質量。看來，實行電化教學也是學校課堂優化教學的一種不可缺少的途徑。

總而言之，啟音學校職業技術教育課程的改革要因校制宜，因年齡階段制宜，要強調靈活性。全國特殊教育學校眾多作為同一特殊教育層次，自然有它的共性，在一定的程度上我國應該有統一的規范要求和教學大綱。但實行之不可否認，統一性過多、過重，也會影響或阻礙自身的發展。啟音學校職業技術課程教育要立足于當地的經濟建設發展的需要，才是課程改革的方向。◆(作者單位：江西省南昌市啟音學校)

□責任編輯：曾維平