讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，是課堂的延伸。目前，許多教師對學(xué)生經(jīng)常不做家庭作業(yè)或應(yīng)付了事的現(xiàn)象感到困惑。仔細分析，其主要原因還在于教師自身，“我們要尋找適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生”，在布置家庭作業(yè)這個環(huán)節(jié)中，我們就要尋找、布置適合學(xué)生做而學(xué)生又樂于做的家庭作業(yè)，要一改過去那種形式單一、枯燥乏味的作業(yè)模式，讓學(xué)生變被動接受為主動完成，從而真正喜歡上做家庭作業(yè)。

一、讓家庭作業(yè)充滿情趣

在教學(xué)實踐中，為了扭轉(zhuǎn)家庭作業(yè)枯燥乏味、缺少情趣局面，以減負愛生為指導(dǎo)思想，以情趣結(jié)合為內(nèi)容形式的家庭作業(yè)應(yīng)運而生。實踐證明，此類作業(yè)學(xué)生愿做、樂做，家長拍手叫好。

1.繪畫型作業(yè)。 繪畫最符合小學(xué)生的天性，它既要求學(xué)生動手，更需要學(xué)生動腦。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的教學(xué)內(nèi)容很適宜繪畫型作業(yè)的設(shè)計。如：在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，教師可組織學(xué)生就某一企業(yè)的生產(chǎn)、銷售情況繪制各種統(tǒng)計圖，力求完整、準(zhǔn)確、美觀，然后進行展覽評比；再如，在學(xué)習(xí)“圓的認識”后，便可要求學(xué)生用圓的知識繪出美麗的圖案。如：奧運五環(huán)旗、同心圓、娃娃臉……這樣既可激發(fā)學(xué)生對幾何知識的學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)生對數(shù)學(xué)美的審美能力。

2.收集型作業(yè)。這類作業(yè)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念后使用，如在教學(xué)“分數(shù)的意義”后，教師可布置這樣一道家庭作業(yè)題：請你找出周圍世界里含有分數(shù)的現(xiàn)象，并予以解釋。這樣有趣的作業(yè)使學(xué)生們對分數(shù)意義有了深刻的感性認識，并學(xué)會用分數(shù)的意義去辨別看到的一切，重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識 。

3.實踐型作業(yè)。實踐出真知，實踐能增長學(xué)生運用知識的能力，使一些枯燥乏味的數(shù)字活化，納入學(xué)生已有的知識體系。如：在學(xué)習(xí)了質(zhì)量計量單位后，可建議學(xué)生回家制作糕點。教師可提供詳細的說明：兩個雞蛋打入大碗中，倒人100毫升的牛奶，稱量50克白糖，拿大量杯取200克的面粉、熔化20克黃油……充分攪拌，然后放入微波爐中烘烤。第二天帶些自己做的糕點到學(xué)校讓同學(xué)品嘗，評評誰做得好。這樣的家庭作業(yè)既能夠讓學(xué)生實踐了稱量的技能，又加深了對質(zhì)量單位的認識。

4.社會調(diào)查型作業(yè)。社會調(diào)查型作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生運用知識、服務(wù)社會的意識和理念。這類作業(yè)同時需要依靠集體的力量，可將若干學(xué)生并成一組合作完成。如：讓學(xué)生收集某段時間某段路口的客流量，制成“客流量統(tǒng)計表”；又如調(diào)查兒童最喜歡吃的幾種食品、最喜歡看的書、雙休日最喜歡的娛樂活動……為商家提出合理建議。

以上這幾種作業(yè)形式，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，而且有利于提高學(xué)生多種能力。可謂一舉多得。

二、讓家庭作業(yè)體現(xiàn)自主精神

現(xiàn)代數(shù)學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)主體性的張揚和積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。在教學(xué)中，教師不僅要注意提高學(xué)生的自主意識，更應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛能，進而形成自主能力。因此，“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，教師要針對學(xué)生的差異設(shè)計多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。對家庭作業(yè)，過去片面強調(diào)獨立思考，沒有將“合作”作為重要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以與爸爸媽媽合作完成，也可以和小伙伴合作完成。從而逐步實現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)和由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。

三、讓家庭作業(yè)貼近生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地很廣闊，把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向小學(xué)生生活的每個角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實踐、家庭生活中鞏固數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。如：在學(xué)習(xí)乘法時，可設(shè)計一些答案由個人實際情況來確定的問題。如（1）一分鐘你的心臟跳幾次？（2）一小時心臟跳幾次？（3）一天，一年呢？再如：一天內(nèi)你家用了多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生大約丟棄多少個塑料袋？全校學(xué)生呢？……相當(dāng)于在祖國土地上鋪幾層呢？你能就塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？這些既有趣味又緊密聯(lián)系學(xué)生實際的數(shù)學(xué)問題，能有效激發(fā)學(xué)生參與探索的意識，同時也滲透了節(jié)約、環(huán)保的教育。

以上的作業(yè)形式，只是筆者在實踐中的幾種嘗試，諸如此類的家庭作業(yè)，既是課堂教學(xué)的延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、靈活運用所學(xué)知識的有效途徑。它的優(yōu)化設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機，又能使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。不管這些嘗試是否成功，我都希望廣大數(shù)學(xué)教師在改革課堂的同時，不忘優(yōu)化作業(yè)，不忘改革作業(yè)的形式，使作業(yè)成為課堂教學(xué)精彩的延續(xù)！◆(作者單位： 江西省于都縣實驗小學(xué) )

□責(zé)任編輯：周瑜芽