課改變革要“四求”

從2001年新課程改革實施始，我們就在思考，新課程應該帶來學校全面的變革，學校確定了辦學目標：以一切為了學生和教師的發展為目標，全面貫徹黨的教育方針，培養“合格+特長”的學生。學生合格目標是“立德、尚美、好學”，學生特長目標也即是學校辦學特色的“書香校園，藝術青小”，我們解讀為營建書香的校園，涵養浩然的正氣；滲透藝術的教育，陶冶儒雅的品行。新課改以來，校本培訓、教育教學、學校管理、師生評價等方面的變革的確讓我們體味了教育的真諦，“求實、求新、求嚴、求精”滲透各項工作，成為工作的目標。

求實。我們以學校教育價值創新為核心進行校園文化的重新設計——積極營造師生成長的精神家園：長廊文化、樓道文化、班級文化，一個個主題融會貫通組成校園文化。我們視校園是一部立體的多彩的富有吸引力的教科書，潛移默化影響每一位學生，發揮環境育人的功能，使置身其中的人舒心、冶情、勵志。

我們從培養學生的自我管理、自我約束、自我監督的目的出發，實施值周班制度，以班級為單位，每周輪流值班，負責衛生、紀律、出勤、言行等常規管理。學生自治由學管處負責，分三個環節，整體流程為：班主任進行動員，挑選責任心強、態度認真的同學作為值周負責人，帶領一個值周組，按年級分配好任務，學管處對值周同學進行培訓，落實任務，教授方法，發給班級常規反饋表，每天由值周班長匯總值周情況，學管處綜合值周老師和值周班級的意見，在第二天的5分鐘晨會中反饋。周末，值周班長收集同學的值周日記，對班級一周值周工作進行總結并提出合理化建議，為完善學校管理出謀劃策。學管處匯總各個班級的常規情況，反饋給班主任，以便班主任對癥下藥加強管理，評出“文明班級”并記入學期班級考核。在周一晨會上，舉行簡單的值周班輪換儀式，首先由值周班代表發表感言，值周教師對值周班工作給予評價，再進行值周工作轉交。

求新。我們以學校教育價值創新為核心進行課程的重新設計——確保落實國家課程，又因地制宜開發學校課程，將“禮儀訓練”、“行規教育”、“閱讀”“思維”、“人生體驗”、“社團活動”列入課表，與國家課程融合，培養學生綜合素質。學校對學生活動的安排，上午大課間，下午大活動，一日課表中增加了學生活動時間，確保學生每天在校活動時間一小時。學校對課程授課時間進行了改革：大課堂，40分鐘；小課堂，30分鐘。前者基本安排國家課程，后者基本安排校本課程。

求嚴。我們以學校教育價值創新為核心進行課堂教學的改革。落實新課改、新課標的理念，尊重學生學習的主體性，積極發揮教師組織、引導角色的作用。以語文教師一個教學細節及常規教學為例，看教師教學理念、教學方法的轉變。新課改后的課堂，教師不是在一個層次教學，而是更加關注不同層次學生的學習。教師不再機械使用教材，而是立足教材，挖掘教育資源，擴展教育的內涵與外延。學生也是教育的資源，新課改使教師更加重視預設，將社會中與教材相聯系的資源充分利用。

求精。我們以學校教育價值創新為核心精心打造學習型的組織。如倡導讀書方面：每學期，我們有推薦讀書目錄，有網上讀書論壇，有各種讀書活動，有總結評比，有讀書活動表彰。“腹有詩書氣自華”，以教師的讀書活動影響帶動學生讀書，每年學校有讀書節，各種各樣的活動使師生課余能夠與書為伴。又如刮頭腦風暴方面：每兩周，學習型教研組集中學習，采用“問題解決”的交流方式進行自由對話。圍繞在教學中遇到的一個突出的問題，進行“頭腦風暴”式集中探討，由每個成員形成書面意見，再請學校名師隊伍評議、總結。學習型教研組搭建了一個民主、開放、合作的學習平臺，改變了學校管理，民主度、自由開放度都有提高，學校還鼓勵每位教師要成為終身學習者，用合作、互動的交流方式鼓勵教師彰顯個性，促進教師認識自我、教育自我，健全個性。再如教研活動方面：具有教師發展功能的學習型教研才是“真正的教研”，這樣的學校教研才能在真正意義上使所有參與學校教育過程中的人——學生、教師都得到發展。下面我介紹我們學校一節小組實驗課的求精過程：

課堂教學怎樣落實求精的要求？兩位教師以單元第一課《自然之道》為例展示了兩種教法。

一位教師引導學生抓主要段落，串聯主要段落段意來把握主要內容。另一位教師按記事文章的六要素，引導學生抓內容，品味重點詞，體悟蘊涵在故事之中的自然之道。

兩堂課，為教師的備課活動提供了豐富的案例，在評、議，甚至是爭執、辯論中教師的教學智慧張揚。第三步，就是教師在備課本上寫下教學反思，對自己的教案進行修改，在自己班級授課。

一路走來，“求實、求新、求嚴、求精”的工作作風讓我們投身新課改的步履踏實而堅定。“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，今天的變革，是為明天打好基礎，為了孩子，我們將不斷求索，不斷變革，在求索、變革中追求價值的創新。◆(作者單位：江西省南昌市青云譜學校)

□責任編輯：王鋒旗