一沙一世界 一花一天國

語文教學(xué)中，作文是一個重頭戲，但又是教師和學(xué)生都怕的東西，大家都可謂談作文色變。

我認(rèn)為學(xué)生作文內(nèi)容的來源主要有兩個方面：一是直接經(jīng)驗(yàn)，即親身經(jīng)歷；二是間接經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生通過書本學(xué)習(xí)、影視等獲取的。 “生活處處皆素材”， 我們可以從許多方面入手引導(dǎo)學(xué)生積累素材以豐富作文內(nèi)容。

一、實(shí)踐觀察，積累素材

羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@就要求我們有雙善于觀察的眼睛?！吧瞠q如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑，晝夜不息?！绷粜纳钍浅鋵?shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學(xué)觀，事事都有作文，時時都有作文，四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章。但是，學(xué)生畢竟年齡小，對生活的感悟不深刻，這就要求我們老師要有素材開發(fā)意識，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，感悟生活。在此我想舉兩個自己教學(xué)中的例子：

例子一：寫人的作文，歷來是學(xué)生最不擅長的。學(xué)生的習(xí)作，不是人物個性不鮮明，千人一面，要么就是空洞無物，沒有感情。有一天，我感冒了，特別難受，但我還是支撐著到學(xué)校去上課。到了教室，寒暄過后，我問學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天與以往有什么不同嗎？”有學(xué)生說：“老師今天的臉色不太好?！边€有的說：“老師的聲音嘶啞，沒有以前好聽了。老師一定是感冒了?！蔽矣謫枺骸按藭r，你心里有什么感受呢？”學(xué)生說：“老師感冒了還堅(jiān)持給我們上課，我們真是太感動了！”我說，把你們剛才看到的，聽到的，感受到的具體地寫下來，就是一篇很好的介紹老師的文章了。例子二：一天早晨，天陰沉沉的，呼呼的寒風(fēng)刮在人臉上像刀割一樣。來到學(xué)校，我對孩子們說：“誰能用自己的語言描繪一下今天的天氣？”孩子們興奮異常，七嘴八舌說開了。我又拋出第二個問題：“你們今天是怎么來學(xué)校的？感覺怎樣？”他們又津津有味地傾訴著。我見他們說得起勁又問了一個問題：“此時你們的心情呢？”他們又盡情地說起來。接著我讓他們把剛才的三個問題連起來說說，在說的過程中，對他們的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)。他們越說越好，興致極高。最后我告訴學(xué)生，像這樣把剛才的幾個片段連起來就是一篇很好的寫上學(xué)路上的文章了。

這兩個例子說明，作文材料就在我們身邊。要想讓學(xué)生有這種材料意識，首先我們教師就要有這種意識，抓住每一個這樣的小訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)掘素材，學(xué)生的頭腦就會不斷充實(shí)，就會有可寫的東西，而這種積累材料的方法也會潛移默化地影響他們。

二、模仿例文，積累素材

一篇教材就是一個例子，例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是高年級學(xué)生已初步學(xué)會了模仿寫作。學(xué)生閱讀例文，當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r，就會產(chǎn)生嘗試寫作的沖動，此時作文興趣很高，老師趁熱打鐵在這時要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，一定能收到事半功倍的效果。

比如《刷子李》一文中有這樣一段描寫：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！睂W(xué)生讀了這段話后，我讓學(xué)生模仿這段話寫寫自己身邊的能人。學(xué)生這樣一仿寫，班上那些有特殊本領(lǐng)的人物便立時浮現(xiàn)在頭腦中，待下次寫同學(xué)時就不再覺得無從下筆了。

三、摘抄誦記，積累語言

學(xué)生有了可寫的內(nèi)容還不夠，還得借助豐富的語言來幫助自己表情達(dá)意。這就要求學(xué)生具有豐富的語言儲備了，所謂“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”便是這個道理。所以，我們在平時的語文教學(xué)中要重視語言的積累。

首先，是隨課文積累。我經(jīng)常要求學(xué)生熟讀背誦課文中的優(yōu)美語段。當(dāng)然這就要求我們在備課時熟讀文本，發(fā)現(xiàn)文本中能被學(xué)生用上的佳詞妙句。除了隨課文積累，我還鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書，將自己認(rèn)為有價(jià)值的東西經(jīng)過分類，摘抄在積累本上。魯迅說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！蔽覀円竺總€學(xué)生備一本“采花本”。其中有詞語的積累，成語、諺語、歇后語、日常用語、描寫性的如寫四季的詞語等都是摘抄的對象。第二方面是好句的積累，重點(diǎn)摘錄的是寫得好的描寫句、哲理句、名人名言。細(xì)的分類還可分出各小類，如景物描寫句可按季節(jié)分為春天描寫句、夏天描寫句……第三方面是片段的摘錄，可分為人物描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等。第四方面是生活語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會品味生活，并隨時將生活中的精彩話語記錄到自己的生活筆記中去，讓自己的語言更加富有靈性。

通過積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的作文中自然能觸類旁通，有話可說，自然能出口成章，下筆成文了。

“一沙一世界，一花一天國”。如果學(xué)生善于從生活的一草一木、一點(diǎn)一滴、一詞一句中體會觀察，積累素材，那么他們的思想必將迸射出耀眼的火花，感情必將插上翱翔的翅膀，習(xí)作也必將成為他們學(xué)習(xí)中的一大樂事。◆(作者單位：江西省于都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

□責(zé)任編輯：劉偉林