借助網(wǎng)絡優(yōu)勢開辟外語教學新天地

隨著現(xiàn)代通信技術和多媒體、計算機技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡的普及與應用給外語教學帶來了前所未有的機遇。外語教學如何借助網(wǎng)絡優(yōu)勢另辟新的天地呢？本文試作探討。

一、 網(wǎng)絡媒體的先進性

網(wǎng)絡是近年來出現(xiàn)的一種新型媒體。它的載體是電腦，傳播的是同時以文字、聲音、動畫形式等反映出來的數(shù)字信息。同電視媒體相比，網(wǎng)絡媒體既有對其數(shù)學功能的繼承，同時也顯現(xiàn)在外語教學方面自身獨有的特性。

1．時效性

互聯(lián)網(wǎng)上的語言和實際的語言發(fā)展同步。通過網(wǎng)絡，我們很容易讀到當天的英美電子版報紙雜志。在學習一種語言時，我們只有學到它最新的最真實的語言，才能理解和融入這個語言社會，才能交流溝通得更好，而網(wǎng)絡的應用完美地解決了這個問題。同是，網(wǎng)絡還可以使我們獲得大量的研究資料和文獻，全方位接觸外語語言和文化，參加有關網(wǎng)上外語教程的學習。

2．多樣性

網(wǎng)絡技術的應用，給電視外語教學帶來了嶄新的面貌。它將大大拓寬教學內容，因為它不像電視那樣受到播出時間的限制。由于網(wǎng)絡服務器有各式各樣的教學資料庫、信息庫、數(shù)據(jù)庫等，可以為學生提供多樣化的內容。因此，學生可以根據(jù)自己的學習興趣、愛好、能力和程度來選取學習的信息，選擇學習的途徑，確定學習的內容和數(shù)量，選取適合自己的學習難度。

3．靈活性

電視具有實時傳播的特點，教師的講授、學生的聽課不受地域限制。原則上講，每個學生不可能再對教師的講授過程進行記錄和貯存，這種教學具有“一次過”的特點，即一次聽過后，不可能重復。而利用網(wǎng)絡進行教學，除了具有電視一樣的實時性之外，還可實現(xiàn)檢索學習。這種學習除不受地域條件限制，還不受場地和時間的限制。這樣，教學活動具有靈活性，在教學內容、教學時間、教學方式和指導方法等方面都可以進行調整和控制。

4．交互性

在網(wǎng)絡媒體中可實現(xiàn)教學與學生間的雙向交流，這在教學中極為重要。通過多媒體計算機上網(wǎng)，可以使學生進入實際的語言環(huán)境進行交流，這是真正的語言交流而非模擬。對于外語學習者來說，能在真實、自然的交流環(huán)境中學習語言，對語言水平的提高大有好處。

二、 外語教學網(wǎng)絡化的優(yōu)勢性

作為一種新興的傳播媒體，網(wǎng)絡將文字、圖形、聲音、圖像等融為一體，彌合了外語教學節(jié)目和文字教材之間的差距，實現(xiàn)了視、聽、讀的結合，并且使學習者都能夠直接參與教學活動，從而為外語教學拓展了空間。

1．創(chuàng)造真實的語言環(huán)境

外語教學是一種實踐性極強的教學活動。只有基于真實生活并強調語言習得與語言實踐緊密聯(lián)系的教學，才是最有效的教學。“在游泳中學會游泳”，在語言實踐中學會使用語言，是外語教學的一貫做法。然而長期以來，我國外語教學的這一目標并未真正實現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡的普及，學生所處的整個語言環(huán)境將發(fā)生根本的變化。外語教學的網(wǎng)絡化將使學生在大量的語言實踐中學會使用語言。通過網(wǎng)絡，他們可以走進真實的英語世界。廣泛接觸，深入了解英語國家的語言、文化、習俗和歷史，從豐富多彩的網(wǎng)上交流中學習語言，增長知識，體驗人生。這種語言環(huán)境的變化最終將導致外語教學質的飛躍。

2．共享豐富的信息資源

由于網(wǎng)絡能夠同時處理文字、圖像、聲音和視頻等多媒體信息，教師可以使用“超文本連接”，將外語教學節(jié)目及配套文字教材、輔導材料、參考資料等內容，制成各種網(wǎng)頁，分門別類存放在網(wǎng)站上，并在文字和聲像材料之間建立起一定的聯(lián)系。這樣，學生就可以隨時隨地看到外語教學節(jié)目。只要點擊網(wǎng)頁中的某個單詞、句子或段落，立刻就可以聽到或看到與點擊內容相對應的聲音或圖像，且可以重復多次。同時，對于不懂的地方，學生可以迅速查到相關的詞匯解釋、背景知識等材料，用于輔助閱讀。

3．突破傳統(tǒng)的教學模式

通過網(wǎng)絡媒體，教師不再是教學活動的中心，不再是知識的傳授者，只對學生的學習進行建議和輔導，而不介入其學習過程。教師可以根據(jù)學生的個人特點和個別需要，設計符合該生的學習途徑、學習方法、學習進度的評估手段。此時的教師已成為幫助學生有效學習的“指導”者，其重心從單純的“教”轉變成具有監(jiān)控性質的“導”。學生則以“學”的主體身份、自覺的學習態(tài)度、能動的思維活動，參與到教學中所規(guī)劃、設計的情境中去主動學習。

外語教學的網(wǎng)絡化建立新的“以學生為中心”的教學模式，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法，學生的一切學習活動和學習進程都必須自己調控。勇于探索這種新教學模式有助于開發(fā)、提高學生的分析能力和解決問題的能力，也有助于激發(fā)學生的學習積極性和主動性，從而發(fā)揮創(chuàng)造性。

遠距離教育專家加里森曾經(jīng)指出，教學的質量和教育過程的完整性有待于持續(xù)、可靠的雙向交流，若缺乏及時的相互聯(lián)系，那么遠距離學習就會成為一種孤立無援的學習形式。這里所說的雙向交流不只是師生之間的交流，它代表著一種學生所能感受到的，與遠方教師、與當?shù)亟處煛⑴c同學們的聯(lián)系。

網(wǎng)絡具有實時交互的功能，大大縮短了時空距離。學生可以不受時間、播出內容的限制，自主選擇和教師進行在線式或離線式的E-mail信息交流，提出問題，接受指導，達到一定程度上的“面對面”教學的效果。師生間不僅可以網(wǎng)上進行互答，而且可以同時就某一問題或多個問題進行討論。學生可以在教師開辟的公共討論區(qū)發(fā)表自己的見解，使整個網(wǎng)絡教學過程形成一種濃厚的氛圍。網(wǎng)絡教學不僅豐富了教學組織形式，而且方便了師生隨時隨地可以進行教學活動。◆(作者單位：江西省教育技術裝備站）

□責任編輯：黃婉瓊