學會在生活中備課

思想品德課不僅要傳授知識、培養能力，而且還要提高覺悟。因此，思想品德課教學要堅持科學性和思想性的統一，有針對性地進行思想政治教育，在教學中需要更多地關注日常生活，理論聯系實際，引領學生的思想道德進步，這就需要我們學會在生活中備課，從生活中挖掘學習素材。

一、在學生的生活中備課

中學時期正是長知識、長身體的時期，是世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，他們求知、求美、求真、求友誼、求有價值的人生，更渴望得到理解和尊重。因此，教師若能走進學生生活，并立足于對學生實際情況去準備教學，必定能使思想品德課增強吸引力。

1.了解學生生活，寓教于需。教師可通過課間談心、個別談話、座談會、民意調查等形式，多渠道接觸學生，了解他們的精神需求，在備課中就可以有的放矢，盡量滿足學生的需求，都往往能收到意想不到的效果。

2.關愛學生生活，寓教于情。“人非草木，孰能無情”。情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，是加深道德認識、推動學生道德行為的“催化劑”。教師投給學生一份愛，學生就會回報老師一份情。一般說來，學生對某位老師的情感越深，就越愛聽他的課，正所謂“親其師而信其道”。

3.感受學生生活，寓教于趣。愛因斯但說：“興趣是最好的老師。”而學生對思想品德課教學興趣不高已成為提高思想品德課教學實效的主要障礙。因此，思想品德課教師備課時更應重視學生的興趣，想方設法吸引學生的“眼球”這就要求，教師深入學生的生活，弄清學生對什么感興趣，注意學生的關注點，這樣才能在教學設計中最大限度調動學生的積極性、主動性和創新性。如人們最關注的一般居民生活問題，尤其是農民增收困難問題等等。

二、在教師的生活中備課

實踐性是思想品德課的最大特點之一，思想品德課中抽象的理論都可以在現實的生活中得到直接的印證。教師如果能以其特有的洞察力和敏銳性觀察生活，就能捕捉到豐富而新鮮的教學素材。因此，思想品德教師應該養成特有的職業習慣，試著在自己的生活中備課。

1.在現實文化中備課，尋找興奮點。廣泛搜集、積累可供教學用的各種資料，像一些生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，發人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學生視野的豐富知識等，還可以收集一些剪報，加以分門別類整理，或寫一些教學卡片，查閱必要的工具書、參考書，甚至是上網查資料，制作多媒體課件等。這些不但能夠吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性，而且可以引導學生養成在生活中尋覓道理的學習習慣。

2.在人際交往中取長補短，充實備課資料。“三人行，必有我師焉”。任何人不可能窺透一切社會現象，更不可能體驗任何生活方式，因此，通過人與人之間的交往可以充實提高自己。

3.挖掘校本資源，就地取材。一部學校的歷史就是一份極為寶貴的德育資源。學校歷史是對學生進行愛校教育的一項“取之不盡，用之不竭”的教育源泉。建立學校榮譽室，感受學校的變遷，領略學校的光輝歷程，了解學校的管理機制以及學校的各項榮譽的獲取過程，了解學校的重要時間段涉及其變遷等都可以作為學生愛校教育的品德課新主題。因此，思品課教師應做生活的有心人，留心觀察校園新氣象，多聽、多看、多記，善于從校園生活中提取有效信息，引導學生用豐富的感性材料去理解抽象的道理。

三、在廣闊的社會生活中備課

事實證明，思想品德課教師只要善于利用社會熱點與教材的結合，不斷挖掘教材，進行導學、導疑，啟發學生發現問題、自主探索、共同討論、合作學習，做到深入淺出，實現“從簡單到復雜，從具體到抽象，從感性材料到理性認識”的過程，才能真正落實思想品德課的三維目標。

1.關注國內外大事。對熱點問題的收集和整理要突出重點，首先要關注國內外大事，尤其要關注國內大事，如黨和國家的各種重要會議、重大方針政策、國家的重大建設項目、重大事件等。這類事件可以通過收聽廣播、收看電視、閱讀報紙雜志等手段收集，也可以通過瀏覽互聯網、參與集體學習和討論來了解。

2.關注本地實際。本地實際主要指本地有關部門做出的重大決策和本地發生的重大事件，如舊城改造、重大工程建設以及群眾普遍關心的其他問題等。此類熱點的搜集方式可以是關注本地媒體報道、參與社會調查、參觀訪問等。

3.關注身邊的小事。我們要做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，善于把身邊的小事與熱點問題聯系起來，從中認識和體驗所學知識，進而提高自身的思想品德水平和實際動手能力。

對社會熱點、時代焦點和學生關注的問題進行選擇和應用時應做到以下“三注意”。

一是注意熱點選擇的正面性。思想品德教師運用時事熱點時，應把握正確的方向，多用正面、積極的事例激勵學生。消極事例應當少用、慎用，巧妙使用。

二是注意熱點選擇的貼近性。心理學研究表明，每個人都喜歡了解與自己周圍有關的人和事。因此思想品德課教師若想使自己所舉的事例有親近感、真實可信，除運用國內外重大事件外，要積極挖掘貼近學生生活的素材，這有利于使學生倍感親切，有感染力和說服力。

三是注意熱點選擇的時效性。理論聯系實際是思想品德課必須堅持的一項基本原則。思品課教師在選材時，要力求在時間上接近學生；情節上貼近生活；讓學生感受到生活處處有活例、有新意，并借以增添教材的時代氣息，激發學生的聽課興趣，加深學生對知識的感悟、理解。

總之，思想品德教學備課必須遵循學生的心理特點和認知規律，以學生道德認知、道德情感及道德實踐水平為基礎，選取學生關心的具有教育意義的現實生活和社會問題，有的放矢，循序漸進，這既是學生個體成長的需要，也是社會發展的需要。 ◆(作者單位：江西省寧都縣教師進修學校)

□責任編輯：曾維平