要重視學生非智力因素的培養

一、 問題的提出

從多年的教學實踐中，我們發現有些學生從小智力好可是到了高考卻考不上大學，而一些智力平庸的學生反而能考上大學。這是什么原因呢？這是因為智力好的學生自恃有智力的本錢而不去刻苦努力，也就是不去發揮非智力因素，而那些智力平平的學生深知后天努力的重要性，他們充分發揮非智力因素的作用，在平日的學習中逐步培養自己的非智力因素，最終反而取得成功。從這正反事實的對比看，智力因素在個人發展中并不起決定作用，非智力因素的作用不容忽視，有必要培養。要明確：聰明不等于成功。

二、 什么是“非智力因素”

非智力因素是指智力因素之外的對人的發展有重大作用的因素。它涉及諸多方面，主要包括信念、愛好、情感意志、動機等。下面只談其中的一部分。

“理想和信念”，就是從小樹立遠大的志向，堅定地認為某一事物是正確的、能夠實現的，有執著的奮斗思想。“情感與意志”就是對某一事物有熱情，有激情，為了實現自己的理想，有持之以恒、不怕困難、百折不撓、頑強拼搏、不達目的誓不罷休的精神。

“興趣與愛好”就是對某一事物特別感興趣，像磁石一樣有吸引力，甚至達到著迷的程度，它能激發學生的學習熱情，充分有效地調動他們的積極性、主動性和創造性，自然地引起他們對某一事物的追求，是一種潛在的巨大的內部驅動力量。所以很多教育方面的專家和學者說：“興趣是最好的老師。”我們教師要在教學中用心培養學生的學習興趣，發揮非智力因素的作用。

三、 非智力因素的培養途徑

毛澤東同志說過一句名言：“在游泳中學會游泳，在戰爭中學會戰爭。”我們的教育工作者要從中得到啟示，要從教育實踐中培養學生的非智力因素。我在這里只著重講兩條途徑。

1.從思想教育方面去培養

班主任可利用班會對學生進行理想和信念教育，教育他們從青少年開始就要有理想，有信仰，要樹立為祖國、為人民而刻苦學習的遠大理想。學生有了遠大的理想，就有長期奮斗的目標。

2.從學科教學實踐方面去培養

具體地說，政治教師可以利用政治教材對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，教育學生怎樣做人，怎樣學習他人的吃苦耐勞精神。

歷史老師可利用歷史教材將歷史上優秀的政治家、軍事家、科學家和愛國志士的事跡講具體，講生動。告訴學生這些優秀的的歷史人物之所以對人類歷史進步做出貢獻與他們從小努力是分不開的，強調從小的思想修養和精神打造是造就這些英才的基礎，教育他們要從這些歷史人物中吸收可貴的精神財富。

語文教師可以利用語文教材和語文教學去培養學生的非智力因素。語文課本上精心挑選了古今中外的優秀文學作品，通過學習這些作品，可以激發他們的求知欲望，陶冶他們的情操，培養他們的意志品質。

數理化老師要注意他們的科學態度，激發他們對科學的興趣，讓他們迷上科學，與此同時培養他們對待科學的執著追求的頑強精神，培養他們在探索科學的過程中不畏艱險，勇攀高峰的堅強意志。

體育老師可利用體育課培養學生的意志，班主任可以利用勞動課培養學生的意志。這些課程好像對培養學生的非智力因素無關，其實不然，在學習中遇到困難時，正需要這種堅強的意志和吃苦精神去克服，去戰勝，這種堅強的意志和吃苦精神就是從勞動和體育運動中磨煉出來的。

四、非智力因素培養的特點

學生非智力因素的培養是一個長期的、曲折的和復雜的過程，是一個潛移默化的過程，并非一朝一夕能成，不可能一蹴而就、一步到位，我們的教育工作者必須清楚地認識這一點。這個特點要求我們的教育工作者要有長遠的打算，要準備打持久戰。在實踐中要不斷總結成功的經驗和失敗的教訓，適時地調整培養的進度和方法，與時俱進地完善這項工作，多發掘學生的非智力因素，為國家培養合格人才。◆(作者單位：江西省永新縣龍門中學)

□責任編輯：曾維平