也談“吃草”的哲學

讀了《宜興日報》2010年7月 6日《吃草的哲學》一文，很受啟發。的確，動物們對待草的所作所為頂多也就是本能層面上的“生活態度”，連“生活作風”的檔次都達不到，與各懷其志的人不可同日而語。人之志，首先指抱負，也就是打算，打算的前提則是智慧。那么，作為一線的高中教師，怎樣指導學生正確對待各種“草”才是智慧呢？

一、要指導學生勇于吃“回頭草”

千百年來，馬為人類提供多少“馬力”呀，不吃回頭草的品質總讓人聯想到可貴的人格尊嚴，這是了不起的精神馬力，但是，學生不一樣，學生的主要任務是學會做人、學會做事、學會做學問，在不斷求知的道路上，需要不斷吃“回頭草”，溫故而知新，才能不斷長知識、增才干，才能為師矣。作為一名高中教師，特別是班主任，需要不斷指導學生如何復習鞏固過去的知識，引導學生自主學習，使其抓好讀（通過早讀、午讀、晚讀，讀過去的知識）、聽（上課聽教師的講解）、練（通過課時練、周練、段考等鞏固過去的知識）、記（記錄自己不會的知識點及做錯的知識點）、訂（訂正并整理好自己的錯題本）、思（正視自己的不足）等常規環節的學習工作，建立自己的知識體系，夯實基礎，落實教學常規要求。用“馬力”精神多吃這種百吃不厭的“回頭草”知識多值，多么不可缺少！

二、要指導學生善于吃“窩邊草”

其實，兔子不吃窩邊草，不是不吃，是暫時不吃，留著，到離窩遠點的地方，把公共地帶先啃完再說，若真遇上饑饉之年，窩邊草就可派上用場。課本是師生都擁有的主要文本材料，是落實新課程標準的媒介，是學習的引子、例子，是學生吃的“窩邊草”，所以在新課程理念指導下，教師必須幫助學生主動利用課本，善于學會學習。

1.幫助學生了解教材特點

孫子曰：知己知彼，百戰不殆。學習同樣需要知己知彼，課本乃“彼”之一。了解其基本特點，對于學習非常重要。尤其是新課本，了解其特點后才能更好地領悟課改精神和新課標要求，切實轉變學習觀念和學習方式，有利于“三維”目標的實現。不同學科特點不同，同一學科不同模塊也不一樣。因此，每一個模塊教學的第一堂課，不妨花點時間向學生介紹課本的特點，以便學生在學習中更主動地利用課本。

2.指導學生把握閱讀技巧

閱讀是獲取知識的重要手段，每個學生都會閱讀，但是只有真正讀懂教材，掌握了閱讀技巧，能正確提取、分析出信息，才稱得上懂閱讀、會閱讀。閱讀課本除了解前面的特點外，還需要引導學生看課本前面的“致同學們”，這是掌握閱讀技巧的基礎。“怎樣看待這門課程”，并理清“如何閱讀這本教材”的思路，能幫助我們了解本課程的主要內容、框架結構、學習意義、閱讀方法。在具體閱讀的方法上，可采取分段閱讀、分標題閱讀（課題、框題、目題）、整體閱讀、快速閱讀等，來提高閱讀能力，真正學會閱讀。

3.點撥學生掌握思考關鍵

認識的根本任務是從感性認識上升到理性認識，透過事物的現象認識事物的本質。思考 “從感性認識上升到理性認識的任務”，可通過課前完成自主學習學案——上課時看課題導言——情景閱讀展現，引發學生對知識學習價值的認識或情感體驗，接著，讓他們使用“填空題”這樣的“拐杖”去閱讀課本，找出這些內容，同時要求他們在看書過程中以“框題”或“目題”為問題，從是什么、為什么、怎么辦等角度思考，注意吸取“專家點評”“相關鏈接”“文化名人”等欄目中的信息，整合課本內容，再經小組探究解決這些問題。這樣一堂課下來，學生既能感受知識獲得認識，又能提高教師教學效率，實現“三維”目標。

三、要指導學生愿于吃“嫩草”

學習是一件光榮的事情，要活到老、學到老。學習又是一個長期積累的過程，不必過于急迫，應坦然面對學習過程中存在的困難和障礙，不怕挫折、克服險阻，堅信功到自然成。時代在變，知識也總是在不斷更新的，我們需要不斷更新自己的知識，解放思想，與時俱進，愿于吃“嫩草”。指導學生不僅需要經常溫故而且還要時常知新的學習，更應有強烈的愿望吸收新知識，通過熟悉新模塊、新內容、新題型、新方法等，逐步積累，消化吸收，掌握每一個知識點、每一個新題型、每一種新方法，進而每一天都是新鮮，每一次都在吃著“嫩草”這當中還有重要的一點，就是愿于吃“同桌”、同組甚至同班“窩邊”的“嫩草”，多看同學的作業，從中吸取經驗教訓，充實自己，吃出扎實的基本功，到時就會不因考試時間進入倒記時而緊張，不因自己基礎差而心神不寧、自我放棄，一步一個腳印，最終走向成功。(作者單位：江西省于都中學)

□責任編輯：劉偉林