幸福做老師

不知不覺，在教學講臺摸爬滾打20年，沒有驚人的壯舉，也沒有榮耀的光環，有的是自己浸透汗水的奮斗、癡迷的向往和有滋有味的故事，于其中，我品味了屬于自己的幸福。

幸福源于學生天真燦爛的笑臉?；叵胍郧皠傋呱弦荒昙壷v臺時的情景：課堂上，孩子們常常會偷偷吃東西、玩玩具，有的甚至會走下座位……為此，我曾大聲訓斥過他們，但他們的天真無邪、他們的“我行我素”令我慚愧萬分。課后，我抑郁、我失眠、我思索、我進取……功夫不負有心人，我嘗試著順乎孩子們的特點，把課堂帶入一個個情境之中，讓他們在快樂中學習，在欣賞中成長。孩子們的注意力開始向我集中了，臉上的笑容也越來越燦爛了。

幸福源于學生取得的點滴進步。今年，我“跳級”來到六年級的學生中間，第一天走出教室，就聽到家長和學生們一聲聲的議論：“怎么又換了老師？”“換了一個新老師?！薄蠹衣唤浶牡难凵袼坪踉谙蛭野l出挑戰：“教一年級的老師，來教我們，行嗎?”此時，我深感語言的單薄和肩上的壓力，決心用行動和事實來證明自己。

課前，我精心設計教學方式；課中，我創造性使用各種教學手段；課后，我與學生們一起交流、探討、娛樂。一個星期、兩個星期，一個月、兩個月……學生臉上的疑云不見了，蕩漾在臉上的是會心的微笑，似乎還透露出幾分神氣。不知不覺，孩子們向我敞開了心扉，就連以前的“沉寂分子”都變得開朗起來，被全校師生譽為“陽光班”。

幸福源于不斷成長。作為一名教師，我們在成就學生的同時，也成長著自己。在自己高興時，我會告誡自己不要得意忘形，還應積極努力進??；在自己遭受打擊、失意彷徨時，我要求自己胸懷寬容之心，面對生活，面對批評，有則改之，無則加勉。這樣，路是不是會越走越開闊呢?

追求幸福，也就是不停尋找知識的高度，如何讓自己的課堂“不再重復昨天的故事”，使之成為學生求知的樂園。我常常反思自己：是否在不斷更新教育理念，不斷鉆研教學新法?我的課堂是否能吸引學生們的興趣?是否得到孩子們的認可?

當這一切，在學生身上找到答案的時候，我心釋然。作為教師，只有潛心修學，銳意進取，才能提高自己的人氣指數，只有做個愛鉆研、肯動腦的教師，才能營造自己的魅力指數，提高自己的幸福指數。（作者單位：高安市第三小學）

□責任編輯：游靈通