語文教學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了全新的教育觀念和教學(xué)目標(biāo)，那就是“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體根據(jù)已有的知識和體驗，充分利用多種資源和手段，自主探索合作交流，實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。在教學(xué)中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有成效的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

一、教師首先要轉(zhuǎn)變觀念

對于自主學(xué)習(xí)，教師這一角色要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師不再主要擔(dān)當(dāng)講課者、傳授者角色，而是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要知道成長無法代替，發(fā)展必須主動。“大腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把”，學(xué)生素質(zhì)的形成是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，內(nèi)化的不可替代性，決定了教育活動必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如：在文言文的教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自己借助書中注釋和工具書疏通文意。同時勾畫出疑難詞句，找出閱讀中遇到的其他問題。這一環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文言文的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、研究“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富的個性和巨大潛能的主體，因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師必須改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，而應(yīng)在課堂教學(xué)中展開一個學(xué)生自我活動和自主發(fā)展的過程，要盡可能給學(xué)生多一些思考時間，多一些嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。

例如：在課堂教學(xué)中，我按學(xué)習(xí)能力的差異將學(xué)生平均分成九個學(xué)習(xí)小組。同時任命每個小組一名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長。組長的主要職責(zé)就是領(lǐng)取每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并組織本組的同學(xué)對學(xué)習(xí)任務(wù)展開研究和討論。如果有表演道具則需要學(xué)生自己動手來實現(xiàn)。小組每個成員首先獨立思考分析自己小組的問題，然后帶著自己的意見在本小組內(nèi)對問題進(jìn)行分析、討論、交流。如果自己小組的問題已經(jīng)解決，這個組員就可以到別的小組參加討論。在此環(huán)節(jié)中，我巡回各組，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表意見，參與討論，適時點撥，將學(xué)生的討論引向更深入，使討論有實效，不走過場。末了由小組代表給全班匯報學(xué)習(xí)收獲，反饋小組內(nèi)解決不了的問題。其他小組學(xué)生聽完后可再對疑惑提問或補(bǔ)充自己的觀點。對于學(xué)生無法解決的問題，我再來引導(dǎo)，或做一個裁決。最后由師生共同就本節(jié)課做一個歸納小結(jié)。整堂課，我把大部分時間交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、開設(shè)多項活動，給學(xué)生參與機(jī)會，提高其自主學(xué)習(xí)能力

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會，以實踐活動來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力。

我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生開展一系列活動：語文才藝大比拼（詩歌朗誦、講故事、編故事、演講、背誦古詩詞、口頭作文等競賽活動）、小品表演、手抄報制作、人物訪談、社會調(diào)查問卷等。有時候我還鼓勵學(xué)生將合適的課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，因為中學(xué)生都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，希望老師給予他們表演的機(jī)會，使他們能充分地展示自我，施展自己的才華。例如我在教學(xué)《羚羊木雕》一課時，就采用了演課本劇的形式，讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色，配上道具，說一說、演一演。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會表現(xiàn)自己。因為要表演，學(xué)生得主動仔細(xì)揣摩人物的語言、動作、表情、心理活動等，從而在更深層次上理解了課文，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，鞏固和提高自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是思維訓(xùn)練的過程。教師的灌輸永遠(yuǎn)替代不了學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書中學(xué)會讀書，在說話中學(xué)會說話。古人云：“授人以魚，不若授之以漁?！迸c其教師千辛萬苦地越俎代庖，費力講解，不如教會學(xué)生讀書。如語文學(xué)科閱讀方面的學(xué)習(xí)方法，有朗讀法、默讀法、選讀法、精讀法等等。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，在課堂上最大限度引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間、時間，從而調(diào)動學(xué)習(xí)激情，使之更有自主性、更有創(chuàng)造性的讀書探究能力得到培養(yǎng)。

總之，我們廣大教師要牢固樹立“以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。努力探索，改革創(chuàng)新，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和空間。充分調(diào)動學(xué)生的主動參與、主動實踐、主動探究的積極性。這樣，才能培養(yǎng)出時代需要的新型人才。(作者單位：江西省鄱陽縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬中學(xué))

□責(zé)任編輯：曾維平