大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革的探索

大學(xué)化學(xué)作為一門社會迫切需要的實(shí)用科學(xué)，正日益成為當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中必備的基本組成部分。因此，高校化學(xué)教師除具備扎實(shí)的專業(yè)知識、高超的教學(xué)技能和一定的科學(xué)素養(yǎng)外，還必須結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改革考核方式，提高大學(xué)化學(xué)的教學(xué)效果。

一、關(guān)注化學(xué)前沿發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科在其不斷發(fā)展過程中，與其他學(xué)科交叉結(jié)合形成了許多邊緣學(xué)科，如生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、材料化學(xué)、藥物化學(xué)和生命化學(xué)等，使化學(xué)研究的范疇更加廣闊。目前，與納米材料有關(guān)的亞微觀體系的化學(xué)研究日益受到關(guān)注。與此同時(shí)，以綠色能源開發(fā)與應(yīng)用為目的的高新技術(shù)研發(fā)為加快解決日益出現(xiàn)的能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)等社會問題提供了支持，必將引起化學(xué)領(lǐng)域的新突破。為此，以培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才為己任的化學(xué)教師有責(zé)任讓學(xué)生了解這些與我們的社會和生活息息相關(guān)的前沿發(fā)展動態(tài)。另外，由于大學(xué)化學(xué)課程具有概念多、公式多、原理多等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往覺得枯燥無味，因而對大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至不愿意學(xué)習(xí)這門課程。因此，有必要將化學(xué)的前沿發(fā)展動態(tài)及相關(guān)應(yīng)用結(jié)合到課程的教學(xué)中來，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在大學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)中，可以有意識地給學(xué)生介紹一些諾貝爾化學(xué)獎獲得者或其他著名化學(xué)家的生平事跡及突出貢獻(xiàn)。另外，在講授化學(xué)知識的同時(shí)，也可以結(jié)合當(dāng)前社會能源緊缺、環(huán)境惡化、健康危機(jī)等熱點(diǎn)問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，并給出當(dāng)前最新的研究成果。這樣，在擴(kuò)大學(xué)生知識面的同時(shí)，也使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷發(fā)展，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)是一個必然的趨勢。雖然板書教學(xué)具有良好的示范功能，但多媒體教學(xué)卻具有課堂信息量大、抽象概念內(nèi)容形象生動化、易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等優(yōu)勢。所以，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將多媒體與板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到常規(guī)課堂教學(xué)所難以達(dá)到的教學(xué)效果。

例如，在講解表面活性劑應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)，如用傳統(tǒng)方法教學(xué)比較枯燥，不夠形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)將表面活性劑的發(fā)泡、乳化、洗滌等應(yīng)用原理做成小動畫，變抽象、簡單的文字為具體、形象的動畫，就可以很好地使學(xué)生了解這部分內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的生動性、趣味性和形象性。

另外，對于比較抽象，學(xué)生較難理解的內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)這部分知識，教師講解時(shí)就可以以多媒體技術(shù)教學(xué)為主，借助動畫、圖表等方式加深學(xué)生的理解，同時(shí)，以板書為輔來提高學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，提高教學(xué)效果。

三、改革傳統(tǒng)考核方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，在某種程度上可以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)考核方式一般為單一的期末考試，僅憑一次考試成績就決定教師教學(xué)的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，是與當(dāng)今大力推行的素質(zhì)教育理念相違背的。因此，我們要改革傳統(tǒng)的考核方式，考試的形式應(yīng)由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，以筆試為主，輔之以小論文、學(xué)習(xí)報(bào)告、綜合設(shè)計(jì)等形式。就考試內(nèi)容而言，命題要反映綜合性、實(shí)踐性、可操作性，著眼于考核學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和歸納總結(jié)能力，而不是單純考核學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

為此，我們采取的化學(xué)期末考核也是以筆試、科學(xué)小論文以及平時(shí)成績?nèi)糠謨?nèi)容組成的。

例如，筆試部分考核的主要是教學(xué)大綱中要求學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)。出題的形式由知識分割、單向思維的記憶型題目向知識綜合、復(fù)合思維的創(chuàng)新型題目轉(zhuǎn)變。

又如，科學(xué)小論文部分主要考核學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力。選題主要從教材中因?qū)W時(shí)有限不能在課堂上講解的化學(xué)與能源、環(huán)境、生命科學(xué)等應(yīng)用模塊的知識內(nèi)容為主。

再如，平時(shí)成績主要考核學(xué)生平時(shí)聽課、完成作業(yè)和完成“學(xué)習(xí)信息卡”的情況。“學(xué)習(xí)信息卡”主要包括本章學(xué)習(xí)自評、問題解答、師生交流等內(nèi)容，此卡能夠反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。采取以上考核方式的最終目的是希望能夠促進(jìn)學(xué)生改變死記硬背化學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對知識的綜合理解、應(yīng)用創(chuàng)新上。

總之，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。要想使大學(xué)化學(xué)教學(xué)取得令人滿意的效果，教師必須改變傳統(tǒng)教育觀念，不斷研究和探索新的教育方式、方法。(作者單位：中國人民解放軍軍事交通學(xué)院基礎(chǔ)部)

□責(zé)任編輯：周瑜芽