《師道》,我為師路上的忠誠伴侶

韓愈在他的《師說》中寫道：師者，傳道授業解惑也。

道，傳不出來，只能慢慢修，但是疑惑，卻是可以解決的。而《師道》雜志，就是為廣大一線教師解惑的。

身為一線教師，我最喜歡閱讀《師道》情智版。每一期雜志到手，我都會像撫摸兒子嫩嫩的臉蛋那樣喜悅地摩挲著古色古香的封面，然后，緩緩地翻開封面，逐一閱讀。很多人讀雜志，都是看目錄找自己需要的來讀，但我讀《師道》卻要從頭到尾一字不漏地閱讀。因為，《師道》雜志所設的每個欄目，都能反應出一線教師的心聲。比如讀“開卷視點”，可以收獲一個教育觀點：讀“走近名師”，可以分享名師的成功經驗：讀“別樣課堂”可以領略課堂的多樣性；讀“邊教邊悟”可以形成反思的習慣；讀“智慧縱橫”可以修煉自己的教育智慧：讀“今日充電”可以提升自己的教學能力；讀“百家視點”，可以開闊自己的眼界，甚至連養生保健，細心的《師道》雜志編輯們也為一線教師考慮到了，真正把一線教師放在心上!

《師道》雜志是一份質量上乘的教育雜志，而若非要我提一點建議的話，那就是再為一線教師支一些招。身為教育專家，出現問題，思考的方式是“為什么”，而身為一線教師，第一反應則是“怎么辦”。現在很多人都在大唱“幸福的教育人生”歌，可事實上，很多時候一線教師的教育人生并不幸福，為什么呢?因為層出不窮的問題出來了，卻得不到有效的解決。于是，很多教師每天都在痛苦中煎熬。而我們的教育機構，并沒有對教師進行專業的培訓，最多就是用激情的演講給一線教師洗洗腦而已。所以，很多一線教師往往會出現初聽激動，聽到中途心動，聽到最后蠢蠢欲動，回到學校一動不動的情況。探其究竟，皆因教育對象和環境不一樣，教師個人氣質不一樣，別人的辦法再好，順手拿來卻不能用。

我建議《師道》雜志向一線教師收集教育教學中可能會出現的種種問題，然后，發動廣大一線教師。走群眾路線，群策群力，共同想辦法來解決這些問題。辦法多了，可供選擇的就多了，一線教師就可以根據自己的學生情況、教育環境，以及個人的氣質修養，來選擇合適的方法。這樣才能提高教師的專業能力。

我以為，任何一份教育雜志，術僅要幫助教師解決問題，更要擔負起培訓教師的責任。

《師道》，我教師生活中的良師益友

明 沙

初識《師道》，極其偶然。那是5年前一個夏日，我在一個酷愛閱讀的語文老師家里做客。晚飯后，我無意間在他的書房中邂逅了《師道》。那美麗素雅的封面，瞬間勾起了我閱讀內文的欲望。結果，一讀，果然內容不錯，文字清新，自此我情不自禁地喜歡上了她。

每期新雜志一束，我便迫不及待地打開，在縷縷墨香中細細品味，感覺十分的愜意。喜歡開卷視點欄目的文章，每次讀來都能讓人感受到別樣的智慧和體驗。而走近名師欄目，則呈現了一位又一位優秀人民教師的成長之路，讓我受益匪淺。每次閱讀名師的故事，我便不自覺地開始反思自己：作為一名教師，我做得怎么樣呢?我每天的教師生活過得充實嗎?我離名師的要求還有多遠?當我倦怠的時候，我總會想想這些名師，繼而擺脫糟糕的狀態，王新全身心地投入到教育教學中去；而當我彷徨的時候，我也會想起這些名師，從中得到鼓舞，走出搖擺不定的狀態，在從教之路上走得更堅定。

新論視窗的文章，能讓我的思路豁然開朗；來自民間的聲音，又讓我們聽到了第一線教師最真實的感悟和體會；別樣課堂和邊教邊悟欄目的文章，讓我在教師的專業成長道路之上如魚得水；學于點去的文章，貼近師生的實際，讓我感同身受；而家事如風、杏壇苦樂等欄目的文章，讀來又是那么的親切，讓人覺得溫情的東西是那么觸手可及。

《師道》，沒有大喊口號，沒有大說理論，有的是貼近教師生活的體悟和省察，是我教師生活中的良師益友。