激發學習興趣 讓英語課妙趣橫生

課堂是教學的主要陣地之一，是教師傳道、授業和解惑的主渠道，也是師生之間情感互動的場所。初中英語教材多圍繞語言功能和結構實用話題來設計，而單純的傳授知識顯然已經無法符合新《課程標準》的要求。因此，當前教師應該在新課程理念的指導下，引導學生有效地參與課堂學習，激發他們學習英語的興趣，享受學習者自主的學習權利，最終達到提高學習效果的目標。

一、 如何讓學生愛背單詞

記憶單詞一直是英語教學的難點，傳統的記憶單詞多以死記硬背和重復訓練為主，比較機械枯燥，而且往往得不償失。學生因此對英語常常心生恐懼。而筆者拋開以往的記憶方法，在課堂上“故弄玄虛”賣了下關子，簡單進行了幾個單詞的方法揭秘，就達到了拋磚引玉的效果。

課堂回放：T(代表老師)：Do you know the meaning of “scared”?

S（代表學生）：恐懼、害怕。

T：Good. how to remember the word?

S:就這樣死記唄！

T:那husband怎么記憶呢？

S：根據讀音來記。

T：very good.但是很多單詞又長又難記，靠讀音還是記不全，怎么辦呢？

學生們開始用期待的眼神看著我。我笑著說：“其實我們可以動動腦筋，把幾個單詞拆開來試試。比如就這個husband吧，我們是不是可以這樣記住它：胡（hu）某人(sb)和(and)丈夫。”學生大笑，氣氛頓時活躍了起來。我順勢讓他們想想其他單詞有沒有好的記憶方法，學生們七嘴八舌議論開了。

當然，光靠拆單詞編口訣是不能完全解決單詞記憶問題，這就需要把單詞放到短語、句型和語境中加強記憶。此時教師的角色是指引者，要讓學生通過各種操練和模仿運用來強化單詞記憶。比如讓學生小組合作或結對討論，能將生硬的單詞變成有效的語言載體，才能享受自主學習的樂趣。教師講解完新的語言現象后，必須先進入到模仿這一環節，只有讓他們模仿使用課文的短語句型和新詞，才可能開始自由練習。比如運用諺語進行仿寫“It is no use crying over the split milk”(覆水難收)，學生們將其仿寫成“It is no use fighting with others. ”還有如“Like father，like son.”兩句，學生將其仿寫成：Like mother/teacher，like daughter/pupil.

另外，還可以通過guess游戲或提供5~7個單詞讓學生編成一段有意義的故事或短文來增加英語單詞背誦的興趣。比如教人教版英語Unit 3時，我讓學生把單詞表中的單詞編成一段文章，要求就是自選5~8個單詞。由于沒有限定某幾個單詞，學生的思維能力和想象能力都能得到發揮。有的學生寫了自己的一個夢境，夢見外星人來到自己身邊發生了很多很有趣的事情；有的學生寫自己的一天經歷。其中有一篇是這樣寫的“One day， I got off at train station. I found a man following a woman， he was strange，and he stole the woman’s wallet. I shouted out， and the man ran away. So I called the police. At last，the policeman caught the thief in a barber shop. It was an interesting experience.（劃線部分為本單元新學的單詞和詞組）

二、利用口訣巧記語法

英語學習離不開語法，語法往往繁瑣枯燥，把語法點編成口訣，不失為攻克語法難關的好方法。比如教動詞不定式和動名詞時，哪些動詞后面需要加to，哪些動詞需要加ing呢？我給它們編了一個順口溜：想要(want)希望(hope，wish)加渴望(long for)，期待(expect)決定(decide)被答應(promise)，假裝(pretend)同意(agree)又拒絕(refuse)，后面都跟不定式；放棄(give up)享受(enjoy)不介意(mind)，避免(avoid)延期(delay)常堅持(insist)，多久練習(practice)能完成(finish)， 后面全是ing。

現在完成時態也是一個難點。如果要跟表示一段時間狀語的時間連用，瞬間性動詞要變成延續性動詞，或用be加形容詞才能與之搭配。那瞬間性動詞有哪些呢？學生們常感疑惑。我把瞬間性動詞總結成下面幾句話：醒來(wake up)起床(get up)離家(leave)去，商鋪開門(open)又關門(close)。一買(buy)一借(borrow)累死(die)人，電燈打開(turn on)又關上(turn off)，一天開始(begin)又結束(end)。以上瞬間性動詞順勢對應的延續性動詞分別為：be awake， be up， be away， be open， be closed， have， keep， be dead， be on， be off， be on， be over. 這樣一來，學生們再也不會為記憶這些動詞煩惱了。

再比如，學習系動詞時，也有很多學生記不住有哪些。我把它們變成一句話：一“感”二“看”三“變得”，還有一個be動詞。這樣就容易多了。學生在看到feel，look，seem，turn，get，become，be時馬上就想到這些是系動詞，后面應該接形容詞構成一個系表結構。學生做題的準確率也大大提高了。

三、課前5分鐘free talk， 創造自由輕松的語言環境

學生的日常生活非常豐富，表現欲特別強，只要是他們感興趣的話題，他們一般都會侃侃而談。教師也可以在課堂上很應景地給學生創造語言環境。比如在感恩節那天講解美國這個節日的來歷以及美國人在這天的活動，讓學生在了解美國歷史的同時也學會感恩；比如在圣誕節那天教唱“Merry Christmas”， 讓學生輕松記住里面的單詞；再比如父親節或母親節時，問問學生“ What do you want to get for your mother/father?”， 讓他們說出想送的禮物和原因，很好地掌握creative，cheap，personal，special 等形容詞的用法。每天一節英語課，只需課前短短五分鐘，既可以很好鍛煉學生的口語能力，又和孩子們在感情上拉近了一步。一舉兩得，何樂而不為呢？

借用一句話：“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。”英語教學教法也可以是多種多樣的。每位老師應因地制宜設計適合自己的教學方法，將趣味性、開放性和合作性融為一體，創造輕松自由的語言環境激發學生探求知識的欲望，讓英語課變得妙趣橫生。◆(作者單位：江西省南昌市第十七中學)

□責任編輯：許雅健