怎樣處理師生之間的矛盾\t

作為教育的實施者——教師，我們所做的工作是否有不到之處，才導致了一些矛盾和沖突呢？讓我們從以下幾個方面加以分析。

第一，對學生尊重不夠。很多教師把自己擺在了高學生一等的位置，舉手投足均有頤指氣使的味道，講出的每一句話都是圣旨，學生必須無條件服從，不得有任何爭辯或討價還價的余地；口口聲聲為了學生好，采取的教育方式不管學生能否接受，只顧自己痛快就行，稍遇爭辯，便視為大不敬，便要喊家長到校，三堂會審，大動干戈，然后讓家長把學生帶回家停課反省。尊重和保護學生的人格和自尊是教師教育工作的前提和基礎。因為，教育是“長善而救失”的過程，面對問題學生，教師的最終目的是對其進行轉化，而不是對其打擊，讓其一蹶不振，這樣做的結局只能是將學生逼向我們的對立面，絲毫達不到教育的效果。

第二，對學生的愛心不夠。在現實生活中，很多教師缺乏耐心，學生出現問題以后，便是一番數落或是一通嚴厲的批評、斥責，如有頂嘴，便厲聲責罵，甚至拳腳相加。試想，如果他們是你的子女、弟弟、妹妹，你還會這樣對待他們嗎？你的粗暴行為，恰恰說明了你無能，沒有愛的能力，沒有調查情況，沒有及時采取有效措施。你的打罵也許能暫時壓住學生，但他們的心里對你充滿了仇恨，積累多了、久了，就會爆發出來。

第三，對學生的教育方法不對。在學生出現問題以后，只知道拉過來一番說教，嚴重的就是一頓斥責，教育方式單一，不能讓學生心甘情愿地接受。當矛盾激化，沖突爆發以后，教師未能及時地轉彎，最終導致不可收拾的場面?，F在很多教師都是消防隊員，出現火情以后，才知道匆忙去滅火。教師應該在平時的工作中發現苗頭，及時地做好預防工作，把問題消滅在萌芽狀態。

教師該如何去做，才能更好地化解師生矛盾呢？

?髴保持冷靜。遇到學生犯錯誤時，教師如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生沖突，使自己下不了臺。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范。

?髵寬容大度?！霸紫喽抢锬軗未！睂捜荽蠖仁且环N長者風范、智者修養。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。學生畢竟是學生，犯這樣那樣的錯誤是難免的，要有思想上的準備。

?髶深入調查。對待學生出現的錯誤，任課老師，尤其是班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。沒有調查，就沒有發言權；應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。

?髷注意方法。教師要以平等的態度對待學生，動之以情，曉之以理，導之以行。先肯定學生的優點，然后再指出其不足，讓學生學會從自身找不足，這樣教育效果會比較好。在教育過程中，教師自己也要善于開展批評與自我批評。嚴于律己，為人師表。

?髸要學會預防。凡事預則立，不預則廢。所以，教師必須要先考慮到可能存在或發生的問題，提前作出應對和安排，才能把課堂上的矛盾和沖突消滅在萌芽狀態之中。教師在平時的工作中要多思考、多準備，未雨綢繆，把課堂上的很多隱患在平時的工作中預先解決掉。如此，教師要多付出時間和辛勞，才能收獲到學生的喜愛和尊重，也能收獲到成功和快樂。

?髺要學會主動。有些教師，只顧上自己的課，上完課拔腿就走，對于課堂上出現的問題，比如學生上課講話、睡覺或其他不良行為，一律告訴班主任，甚至連學生作業不交、考試不及格也向班主任求助。長此以往，學生就會只在乎班主任，而不會在乎你。因為他們認為你是一個沒有管理能力的老師，即使你課上得再好，教學效果也要大打折扣。大家都知道，一名新時代稱職的教師必須具備三種能力：管理學生的能力、精通本門專業的能力、了解學生的能力。其中，管理學生的能力放在了第一位。所以，每一位教師要管理好學生。在自己課堂上發生的問題、屬于自己學科的事情，教師一定要主動地去解決，動腦筋，想辦法，把問題解決好。

教育事業是最光輝的事業。光輝就體現在平凡、無私上。教師面對的是天真無邪的學生，在日常教育和管理中對學生的過錯要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他們，用“慈母”般的愛心感化他們，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害自己的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象。兩全其美的事何樂而不為呢？

（作者單位：江西省吉安市第十三中學 江西省吉安縣桐坪中學）

責任編輯：一 覺