激趣有法,教學輕松\t

小學語文閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生在領會字、詞、句的基礎上，理解課文的主要內容，進而體會作者表達的思想感情。一篇課文，初次與學生見面，優(yōu)生可能對它感興趣，想了解它，中等生、后進生對課文的大部分內容卻是漫不經心，甚至是置之不理。出現(xiàn)這種視而不見的現(xiàn)象，主要是因為學生對語文的學習興趣不高或不懂學習方法。在這種情況下，教師要想課堂教學達到預期的效果，最重要的是想辦法調動學生學習課文的積極性，引發(fā)他們的學習興趣，讓他們從被動的學習狀態(tài)中轉變過來，成為課堂的主人。下面，我結合自己的教學實踐，談談自己的一些做法。

一 講故事激趣法

小學語文教材每冊都安排了古詩的學習內容。對于六年級的學生，在古詩的教學中，教師若還是按以往的思路進行教學，對學生說“今天，我們來學習古詩《XXX》，請讀題，下面簡介詩人的生平，我們一起學習”，這勢必會產讓學生產生厭倦情緒，產生課堂氣氛不活潑等問題。我在教學第十一冊教材5的古詩《暮江吟》時，將作者白居易的生平事跡編成一個小故事，在上課前講給學生們聽。一開始，學生都被這個故事吸引了，進入了良好的學習狀態(tài)。之后，我采用了讓學生介紹學習古詩的方法、解釋重點詞的方法、欣賞畫面與表情朗誦相結合等方法進行教學，整堂課非常活潑，效果也非常好。

二 聽音樂激趣法

音樂是一種藝術。它不僅能給人以美的享受，而且能陶冶人的性情，給人以力量。小學語文教學的主要任務是培養(yǎng)學生的語文能力。除此之外，還應重視培養(yǎng)學生明辨是非能力、審美能力等。在語文教材第十二冊第5課《月光曲》的教學中，我根據(jù)課文內容，設計的第一個教學環(huán)節(jié)是讓學生欣賞貝多芬的鋼琴曲《月光曲》。之后，我告訴學生，關于這首美妙的樂曲有一個動人的傳說，以講授此曲有關的傳說引出課題，學生一個個精神振奮，眼睛充滿了好奇。由于學生學習興趣被激發(fā)，這堂課上得很輕松，重、難點的突破也非常容易。

三 聯(lián)系舊知激趣法

“溫故而知新”，這是學習知識、獲取知識的一條重要途徑。在語文閱讀教學中，我們也要遵循這條原則。如在語文教材第十二冊《梅花魂》的教學中，我就采用了聯(lián)系舊知的方法來激趣引題的。上課前，我對學生們說：“同學們，我們在上課前先猜一則謎語，好不好？”話音剛落，學生一個個大聲說：“好！”接著，我要求學生們認真聽謎面：“墻角數(shù)枝花，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”（打一種植物）學生很快就猜出了謎底（梅花）。我問他們，為什么能這么快回答出來。他們告訴我，以前學過一首古詩《梅花》，老師只是將第一句詩“墻角數(shù)枝梅”中的梅改成了“花”。接著，我又讓學生介紹梅花的生長特點，之后，我趁勢引出課題。精心的設計讓課堂生動活潑了，學生學得非常愉快、輕松。

四 直接引入，激發(fā)興趣

在閱讀教學中，有些課文屬于寫景抒情之類的文章或說明性文章。這時候，教師可根據(jù)教學內容，精心組織語言。通過自己聲情并茂的獨白，直接把學生帶入教師預想的情境里。在第十一冊課本《草原》《鳥的天堂》《第一場雪》等的教學中，我就采用了此種方法，效果挺好。

激趣有法，但無定法。在小學語文閱讀教學的過程中，教師應根據(jù)不同的教材，針對學生的年齡特征、知識能力、興趣愛好等特點，精心創(chuàng)設情境，采用不同的方法，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生才能真正學得快樂，學得輕松。

（作者單位：江西省德興市銀城一小）

責任編輯：徐艷蘭