如何提高小學生計算的準確性

數與計算是小學數學中最主要的內容，它被分配到整個小學階段的各個年級，是貫穿小學數學全部內容的主線。它在日常生活和進一步學習中應用最為廣泛，是人們認識事物的重要工具。

然而，學生在計算過程中，往往會出現許多不盡如人意的問題。有不少學生思維敏捷，分析能力強，數學語言表達正確流利，但平時作業和測試成績總不夠理想，問題多出在計算的準確性上。究其原因，我認為有如下幾個方面：

其一， “題海戰術”使學生忙于應付。教師布置作業多，且重重復復，同類型題目不是二道三道，而多至七道八道，看起來易作，做起來需要花費大量寶貴時間。一次測試結束，不是科學地對試卷進行分析，而是布置學生抄寫試卷重作。作業負擔如此繁重，學生難于保質保量完成，只得草草了事。

其二，教師教學不得法。有的教師總認為計算題簡單，一目了然，只要按法則運作即可，而認為解應用題難，必須認真審題，全面分析，正確列式。殊不知，一旦計算失誤則前功盡棄。

其三，教師板書潦草不規范。板書是一門藝術，正確規范的板書，不僅是對學生情操的一種潛移默化的陶冶，而且會給學生創造一種正確計算的氛圍。教師教學時，數字算式滿板飛，橫式豎式隨意列，題號亂標，草算亂寫，給學生一種雜亂之感。久而久之，學生仿效，甚至有過之而無不及。造成計算失誤、題號的標法、橫式豎式的恰當位置、阿拉伯數字的規范寫法、分數線小數點的標明、運算符號的工整與否，等等。教師都要高度重視，切不可隨手亂寫。“嚴師出高徒”，書寫正確了，也會大大減少了學生計算時的失誤。

其四，學生沒有養成良好的學習習慣。學生審題不認真，抄題出錯，草算亂寫，數字書寫不規范。1與7，4與9，0與6、9，3與5、8，寫得自己也難辨認。等號不寫在合適的位置，小數點寫得似有若無，豎式數位不對齊，“+”號與“÷”號混同。有的稿紙也不同，而在手背或桌面上草算，不宜口算的也可算。如此等等，計算怎能準確？

要提高學生計算的準確性，針對上述種種不良現象，筆者認為首先要端正辦學思想，要從應試教育的長期束縛中解放出來，全面實施素質教育.作業布置要少而精，體現舉一反三，觸類旁通，不可搞“題海戰術”，保證學生有充分的時間與精力，完成計算題的準確運算。其次，教師要在重視相關數學知識教學的同時，更要重視計算題的教學，計算題教學是小學數學教學的基礎工程，教師要做出示范。語言要準確清晰，板書要講究藝術，書寫要工整不可潦草，對學生平時作業要從嚴要求。這樣，潛移默化影響學生，作用之大，不可估量。第三，學生要在教師的教育影響下，養成良好的學習習慣，思想要集中，抄題要仔細，審題要認真，列式要準確，法則定律要記牢，驗算不可少，算式陳列要規范，書寫要工整。這樣，計算失誤就可大大減少。

（作者單位：江西省鄱陽縣鄱陽鎮五一中心學校）

責任編輯：周正旺