高考生物圖表題常見類型及解題策略

圖表題是高考中一種重要的考題形式，這一類型題目所考查知識的難度不很大，但要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的獲取信息的能力、分析推理能力，同時要求學(xué)生能夠把信息轉(zhuǎn)化為文字的準(zhǔn)確表達(dá)能力，所以說高考中的圖表題不僅在于考查學(xué)生對基本知識和基本理論的掌握，更重要的在于考查學(xué)生的科學(xué)能力和科學(xué)潛力。現(xiàn)就高考生物圖形題與表格題題型的作用、分類、特點、解題策略等方面作些簡要介紹。

一圖表題的作用

圖表是生物學(xué)科的第二語言，用圖表的形式記載和描述生物現(xiàn)象是生物科學(xué)常用的一個手段。它可以化無形為有形，化隱蔽為直觀，具有簡單、明了、形象的特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、綜合、空間和邏輯思維的能力。如果伴隨圖形同時對其作一些扼要、生動的說明，對知識信息的輸出和學(xué)生信息的輸入都是極為有利的。

二圖表題分類

1．圖形題。包括坐標(biāo)曲線圖、結(jié)構(gòu)模式圖、細(xì)胞分裂圖、遺傳系譜圖、生理生態(tài)圖、實驗裝置圖、知識網(wǎng)絡(luò)圖、示意圖、流程圖、概念圖、柱（條）形圖、餅形圖等。

2．表格題。包括數(shù)據(jù)表格分析題和表格設(shè)計題等。

三圖表題的特點

1．新情境。即通過圖形、表格創(chuàng)設(shè)新情境，提供新信息、新材料。

2．重能力。近年來高考理科綜合學(xué)生測試生物部分試題的題干以圖形、表格的形式出現(xiàn)較多。生物圖形、表格題既有利于對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又有利于對學(xué)生能力的考查，如識圖識表能力，知識遷移能力，收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。

3．地位重。坐標(biāo)曲線題考查學(xué)生的閱讀、判斷、遷移、綜合等能力。這類題型是對學(xué)生能力要求層次較高、考查范圍較廣的一類題型，也是近幾年高考頻繁出現(xiàn)的題型，在高考中占據(jù)了越來越重要的地位。

4．比分大。所占分值約為總分的1/3~1/2。

5．遞進(jìn)式。考查知識呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，即前一問的答案是解答后一問的條件。

四圖表題的解題策略

1.解題規(guī)律：曲線、表格題中的已知條件一般包含在文字?jǐn)⑹觥⑶€圖像的變化、表格的數(shù)字中，題目一般巧妙地將信息隱藏在圖表中而不會太明顯。解這種類型的題目，要求按以下規(guī)律去找：

（1）根據(jù)題目要求倒過來思考即先考慮要求解決題目中的問題必須已知哪些條件。

（2）再從圖形中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提取所需要的信息，從中找出所需的已知條件。

如：乙種群的增加，會引起哪幾個相關(guān)種群的變化。要解決這個問題，必須要知道甲乙丙丁四個種群所構(gòu)成的一條食物鏈關(guān)系。根據(jù)甲乙丙丁在縱坐標(biāo)上所處高低位置的不同，可以推測圖中隱含著該食物鏈?zhǔn)牵罕住摇　Ｈ缓笤賮斫膺@個題就不難了。如果在平時的教學(xué)中，經(jīng)常用曲線圖表把生物概念、規(guī)律表達(dá)出來，就易在教學(xué)中引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助學(xué)生抓住知識的核心與要領(lǐng)，有助于學(xué)生深入理解和記憶知識，特別是有助于提高學(xué)生綜合概括知識的能力，使學(xué)生能把握統(tǒng)一連貫的生物知識圖景，收到事半功倍的效果。

2.坐標(biāo)曲線題解題可以把它拆分為識圖、析圖、用圖三個步驟：其中識圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目的。

（1）識圖。識圖的關(guān)鍵是三看：

一看軸即橫縱坐標(biāo)所表示的生物學(xué)含義（自變量x軸和函數(shù)y軸表示的意義），尋找xy軸之間的關(guān)系，因為這是理解題意和進(jìn)行正確思維的前提。

二看點即曲線中的特殊點（頂點，始點，終點，拐點，交叉點）。

三看線即曲線的走勢（走向變化趨勢是上升，下降，波動，正態(tài)，偏態(tài)等變化）。

（2）析圖。分析：圖中為什么會出現(xiàn)這些特殊點，曲線為什么會有這樣的變化趨勢和走向，分析曲線變化的因果關(guān)系。聯(lián)想：通過聯(lián)想，把課本內(nèi)的有關(guān)生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等與圖像中曲線中的圖形與相關(guān)點建立聯(lián)系。

（3）用圖。遷移：將相關(guān)的生物學(xué)知識與圖像曲線緊密結(jié)合，在頭腦中構(gòu)建新的曲線——知識體系。然后運(yùn)用這一知識體系揭示問題的實質(zhì)，解決實際問題，達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

3.表格題——數(shù)據(jù)表格分析題的解題步驟簡記為一審二找三定答。審題：要明確行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)據(jù)標(biāo)題的含義；分析各行各列的數(shù)據(jù)變化，最大值、最小值和平衡點。找答案：把表格轉(zhuǎn)變成文字，經(jīng)聯(lián)想找出所要考的知識；分析各行各列的數(shù)據(jù)變化，最大值、最小值和平衡點的原因。行與行、列與列進(jìn)行比較，有無單一變量的對照關(guān)系或有無因果等關(guān)系，從而得出結(jié)論或因果等關(guān)系。定答案：結(jié)合概念和原理答題，把表格轉(zhuǎn)變成文字，要表達(dá)準(zhǔn)確，盡量用課本上的術(shù)語表述；書寫要工整、條理要清楚；同時也可把信息變成表格，即表格設(shè)計的題，如過程表格設(shè)計、實驗表格設(shè)計。

總之，不管是圖形題還是表格題，其本質(zhì)要求是一致的：準(zhǔn)確掌握課本上的基礎(chǔ)知識、仔細(xì)審題、深刻理解各變量之間的關(guān)系，這樣無論是分析圖形、表格還是畫出圖形、表格等都不是難事。

（作者單位：江西省南昌市第十中學(xué)）

責(zé)任編輯：李林