初中學生的學習心理與化學素質培養

化學是初三開設的一門新學科。這一時期的學生一般處于14~16歲年齡階段。如何讓學生盡快掌握化學學習方法，全面提高學生的素質？本文從初中生學習化學的心理特征出發，談談如何提高學生的化學素質。

1好奇心理——因勢利導，培養創新思維能力

好奇之心，人皆有之，初三學生尤為強烈。他們特別容易被外界的新鮮奇特的事物所吸引，并為之追根究底，找尋答案。而化學是一門以實驗為基礎的學科。當一個個化學實驗像變魔術一樣綻放出的新、奇、特將在學生心里留下不可磨滅，甚至是震撼的印象。教師演示實驗時，課堂上氣氛火暴，課后學生圍在老師周圍，摸摸這個，問問那個。教師在教學中，必須抓住學生的這一心理特征，從實際出發，因勢利導，在滿足學生求知欲，保護其學習興趣的同時，又要善于引導，培養學生的創新思維能力，讓他們能從更廣更深的角度去考慮問題。例如，在做硫、木炭、鐵在氧氣中反應的演示實驗時，面對一系列聲色形并舉的反應現象，學生們產生了濃厚的學習興趣。這時教師可以在學生原有的知識基礎上加以引導啟發，分析現象和原因，進行知識拓展。讓學生思考，仿照拉瓦錫空氣中氧氣含量測定實驗中，能不能用它們去替代紅磷？原因是什么？要能替代紅磷的物質應該具備怎樣的特點？我們在生活中能不能找到這樣的物質？教師可以不公布問題答案，而是把它當成一個課后思考題，讓學生通過課后的查閱去獲取更廣泛更新鮮的答案，這一個過程也正是學生創新思維能力培養的過程。

2模仿心理——潛移默化，培養嚴謹的科學態度

化學教師在教學時不光是在向學生傳授著課本知識，也是在向學生傳授著嚴謹的化學科學態度。中學生在這年齡階段常常會自覺或不自覺地模仿教師的言行舉止。在教學過程中，教師要充分發揮自己的主導作用，對自己化學實驗操作的示范性，繪制化學儀器裝置的規范性，板書的工整性，語言的準確性，審題的細致性，解題步驟的標準性等都要嚴格要求。比如化學方程式書寫的配平，條件的書寫，計算題的格式，單位的帶入等都是學生特別容易出錯的地方，教師在平時教學中一定要嚴格要求，切不可因為省時或省事而馬虎了事?，F在的化學中考體現的不僅是對學生知識水平的檢測，也體現著對學生化學素質的檢測。教師必須要在潛移默化中，培養學生嚴謹的科學態度。

3自信心理——尊重鼓勵，培養獨立自主的品格

現在的中學生眼界開闊，作為獨生子女，他們又有一定的自我優越感。這決定了他們在學習化學時，會有追求更多獨立和自主的愿望，希望自己的個性能得到理解和尊重。因此，在化學教學中，教師要著眼于學生，著眼于未來。教學應建立在尊重、信任、理解的基礎上，善于引導，允許學生有自己的哪怕是錯誤的看法，讓他們敢于質疑，敢于提出自己的見解，讓他們的自信在正確的引導下得到充分的張揚。教師可讓學生在課堂上多動手演示實驗，同學之間多進行比賽，做題時看誰能一題多解，多鼓勵，使學生的身心得到和諧發展，讓學生獨立自主地愉快學習。

4可塑心理——啟發引導，培養化學學習的興趣

中學生這一年齡階段的孩子具有發展迅速的聯想、推理、抽象、概括、邏輯和創造性思維能力。思維易向縱深和橫向發展，有豐富的想象力和觀察力，對新事物敏感，接受能力很強。但同時他們社會適應能力尚薄弱，模仿心理很強，因此容易受到社會正反兩方面影響，經常轉變學習目標和人生追求方向，思維模式尚未定型，表現出很大的可塑性。為此，教師在教學中要循循善誘，根據學生自己的特長、愛好，通過化學課外活動、知識講座、化學晚會、小論文等多種形式進行啟發教育，培養學生對化學的興趣。進入初三，面臨中考壓力，一些同學往往背上沉重的思想包袱，心理上產生壓抑感和恐懼感，不能正確的看待自己的起伏。這時，教師要多找學生談心，舒緩他們的心理壓力，創造一種輕松愉快的學習氛圍，讓他們建立對考試對人生正確的認識。

5浮躁心理——化躁為靜，培養學生堅韌頑強的毅力

中學生思想單純，學習容易從個人興趣出發，但往往是三分鐘的熱情，難以恒定和持久，尤其是學習意志不夠堅強，總想一步成功，一勞永逸，一旦遇到困難和挫折，就心浮氣躁，容易產生知難而退、受挫消沉、厭學、恐學等心理障礙。中學生對化學的新鮮感過后，隨著要記要背的東西越來越多，學生背不下記不牢，也越來越煩躁。因此在教學中，教師要利用各種機會激發學生的求知欲和內在的學習動力，讓他們多思考多比較多總結，掌握方法并培養學生堅韌頑強的毅力?；瘜W史上就有許多科學家為了實現自己的目標，不管是在面對艱苦的生活條件，還是其他各種挫折困難時，都能堅持追求自己的夢想，付出了常人難以想象的艱辛，持之以恒直至成功。教師可以多講授這方面的名人事例，也可以講授身邊同學克服困難、學好化學的事例。讓學生明白，成功路上，不會一帆風順，面對困難挫折要沉下心來，認真思考，迎難而上，只要堅持不懈，終有收獲的一天。

總之，化學教師要認真研究中學生的學習心理，掌握中學生的心理特征，在化學教學措施和教學方案上盡可能符合中學生的心理規律，在提高教學質量的同時，也能促進學生素質的完善和發展。

（作者單位：江西省南昌十七中化學組）

責任編輯：周正旺