如何提高小學生的寫作能力

寫作是一種很好的展示自己的機會，是社會文化生活中與人交流的一種良好方式。小學生學習寫作，既能讓他們能夠及時地復習運用所學的文字知識，也能讓老師、家長很好地觀察他們在性格和心智上的成長。在遣詞用句的過程中，學生的語言感覺、組織語言的能力以及閱讀理解能力也能得到一定提高。語文素養的集中體現，決定了在語文基礎教育的階段當中，寫作是必不可少的練習。

小學生接觸寫作，一開始是很感興趣的，但因為他們在生理和心理上都不夠成熟，注意力容易分散，做事難以堅持，所以導致在寫作時，喜歡以他人的范文為基準，模仿別人的文章，從寫法到立意，內容到布局，甚至詞句，都有很大的雷同。久而久之，非但是教學任務不能過關，還容易使孩子產生依賴作文參考書，不愿動腦筋思考，甚至使原本能在寫作中發展的孩子的個性，在習慣了造假后，變得虛偽，懶散，那樣的話，教學的任務在一開始就是極大的失敗。鑒于此，怎樣讓孩子產生寫作的興趣，讓他們明白，在習作中“學我者生，似我者死”的道理，讓他們在寫作中養成“我手寫我口，我手寫我心”，張顯個性、凸顯風格，能在寫作的起步之初，就養成以寫作抒發心聲的良好寫作習慣，是小學語文寫作教學的重中之重。

如何才能使孩子提高寫作興趣？如何才能讓小學生寫出富有他們鮮明年齡特點的個性文章？我把我這些年的教學心得做了一番整理，主要有以下幾點粗淺的看法：

一 留心周圍事物，觀察總結心得

小學生的生活可以說是既單純又豐富多彩，他們除了學校生活以外，還有著五花八門的課外活動。他們不但在學校里和老師同學接觸，還會在家庭里與父母長輩、在社會上與伙伴朋友結交，因為單純的玩鬧，反而使他們得到的是純粹的快樂。過去的語文寫作教學中，主張孩子不應該記錄這些生活瑣事，而應該選擇“有意義”的事情來寫，而這些有意義的事，又不外乎是孝敬父母、幫助朋友、樂于助人、拾金不昧，否則將獲得“文章立意不高，選材不當”的批語。當然，我在這里不是說我們不要注重孩子道德品質的培養，而是說，如果因為一味地要求孩子們即使在作文里，都要謹慎的揣度他人的想法，為了讓大人高興不惜造假，我們大人無意之中會使他們養成撒謊的習慣。與其如此，我們不如把真實擺在第一位，讓孩子們知道，只要留心觀察，認真思考，生活中大大小小的事都可以寫到文章當中去。生活氣息濃厚、描寫細致、富有真實感的習作才應該是我們喜聞樂見的。

在平時的語文學習中，讓孩子養成寫日記、周記、讀后感和隨筆的習慣，記錄下生活中的點滴。經常進行口頭交流，舉辦小型演講，對學生作出的成績予以肯定，尤其要表揚孩子具有獨創性的寫作思路，對于孩子生活化的語言，借助朗讀在同學面前展示，讓他們嘗到寫作的甜頭，感覺寫作是一件容易而且很有趣的活動。同時，教師在表揚和給孩子提意見的時候，也要善于運用幽默詼諧的語言，營造一種良好的師生互動氛圍，讓學生感受到語言表達和寫作是一件很享受的事。樂于去做，樂于去想，這樣的師生配合，才能使學生不斷地在寫作中積累知識，從而得到不同程度的提高。長久下去，定能收到“文思泉涌，得心應手”的良好效果。

二 注重課堂學習，嘗試新穎寫法

在訓練孩子的寫作能力時，我們感覺到很多孩子并不是沒有內容要寫，只是表達能力不足，難免詞不達意。因此，注重課堂學習，在教師帶動下，提高閱讀理解能力，使孩子能靈活自如地表情達意，是語文寫作教學的基礎。教師要充分利用課文，訓練孩子“美文美讀”，在分析、理解的前提下總結課文語言的特色和寫作的手法，并要求學生做好課堂筆錄，模仿課文寫法當堂練習寫作。讓學生養成摘記好詞好句的習慣，日積月累，學生將受益匪淺。

如教《燕子》一文后，我引導學生學習作者以“按順序，抓特點”的觀察方法，從靜態到動態，又從顏色到形體等描寫燕子的外形，使學生認識到作者是這樣抓住燕子身姿敏捷及形體玲瓏這兩個特點，細致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻的印象。

如教《爭吵》、《畫楊桃》等課文后，就要訓練學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫表現刻畫人物，反映人物的個性特征以及內心世界等。

在語文課堂學習中讓孩子能夠熱愛學習語文，增強學習語文的興趣，自然對語文的相關活動，包括寫作樂在其中。

三 課外誦讀經典，開拓知識視野

古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。小學生的腦海里也許有著千奇百怪的想法，新穎獨特的創意，只是他們畢竟還只是孩子，語言積累明顯不足，因此，要讓孩子的文章體現其個性，最起碼是讓他們能有自如表達，并且能準確表達的能力，引導孩子廣泛閱讀就成了一項很重要的任務。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還應要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。

（作者單位：江西省武寧縣新寧三小）

責任編輯：袁海波