英語課堂的導入藝術

“良好的開端是成功的一半。”好的導入，能充分調動學生英語學習氣氛，進而取得良好的課堂教學效果。

一、巧設懸念

激發學生的好奇心是讓學生全神貫注地進入課堂最有效的方法之一。教師根據課文內容，巧設懸念，引發學生的好奇心，激發學生的學習欲望，形成學生產生疑問、關注疑問，到破解疑問的學習過程。例如，在講授語法知識方位詞“in 、on、under”時，我設置懸念，課前將幾位學生的學習用品藏在不同的地點。上課鈴響后，裝作發現其中一位學生的鉛筆盒不見了，發問：“Where’syour pencil-box？”學生此時也感到很奇怪，全班同學都將目光投到她的身上，我接著又用手勢比劃著問：“Inyour desk?Inyourbag?”這位學生找了找，搖搖頭，于是我又對全班說：“Let’shelp her find the pencil-box.”全班同學都在好奇和疑問中興奮地四處尋找起來，這時一位學生在他的桌子里發現并舉起鉛筆盒，我引導他說出“Oh！It’sinmydesk .”新授單詞“in”在教師一步一步地引導下呈現在學生面前，再用同樣的方式把”on、under”的用法介紹給學生，給學生留下深刻的印象。

二、以舊帶新

通過復習已學過或在日常生活中已經掌握了解的知識為基礎，將其深化，并與新課銜接，達到溫故而知新的目的。在Go for it！八年級下冊的Unit 2What should I do?的教學過程中我就采用了這種導入的方法，這個單元重點就是讓學生掌握談論問題和給予建議的句型和方法，并能在實際生活中運用。在Go for it！八年級上冊的Unit 2What’s the matter?已經學習過一些談論問題和建議的句型，我通過對學生提出類似“I am thirsty. What should I do?I am toothache. What should I do? ”的問題來溫習已學的句型，進而引出新的英語知識，對舊的英語知識進行拓展，新舊知識銜接過渡得很自然，易于學生接受。

三、唱唱歌曲

剛上課時學生的注意力往往還停留在課間的追逐和交談中，全班唱一唱歌，用英語歌曲豐富的內容，優美的節奏，和諧的旋律來活躍和調動學生的思維和想象力，使學生在這音樂聲波的刺激下，浮想連翩，思維活躍，這時候學到的知識記憶特別牢固，特別持久。為了能讓學生更容易地聽懂，我特錄制了很多小學課本里的英文歌曲。如學習顏色、數字、文具、人體器官、水果等名稱時，先讓學生聽有關這些名稱的歌曲。這些歌曲節奏明快，簡單易懂，在反復播放幾遍后，大部分學生都能大聲、歡快地跟著哼唱。學生在悅耳的音樂聲中輕輕松松就進入了這節課的主題。有時候也可以讓學生唱中文歌，例如在Ｇo for it八年級上冊Unit7 How do you make a banana shake? 這一單元時，一開始我就讓學生試著唱有關食物的歌曲，每首歌唱一句即可，但要包含食物名稱。學生踴躍參加，唱出了很多歌曲，如《采檳榔》《老鼠愛大米》《賣湯圓》等。

四、幽默笑話

一次，學生進行了長達二個小時的語文考試后，我走進教室時發現學生都非常的疲倦，于是我馬上用英語對學生說：“Everyone! I will tell you a joke. Do you like it?”學生一下子就來精神了，齊聲說：“That 's great!”于是我向學生講了這樣一個笑話：A little girl asked her mother， “Why do you have some white hairs， mum? Mum answered， “Because my daughter istoo naughty.”“Oh Mum . I understand now why Granny’shair is all white. ”在學生的笑聲中我轉入了教學，那一節課學生的精神都非常的飽滿，積極性也很高。由此可以看出學生對幽默笑話非常感興趣，這樣可以有效地調動學生學習英語的積極性，使學生學習英語變被動為主動。

責任編輯邱麗