高中語文教學(xué)中的人物形象分析與學(xué)生主流價值觀的確立

有人說“90后”是沒有信仰的一代，是叛逆的一代，是垮掉的一代，事實果真如此嗎？筆者曾因“高中語文課本中的人物形象與學(xué)生心中的偶像問題研究”這一課題的研究需要，向本校高二年級學(xué)生發(fā)了一張調(diào)查問卷。其中有這樣兩個問題：（1）（蘇教版）高中語文課本中什么人物形象你最喜歡？喜歡他的原因是什么？（2）你崇拜的偶像是誰？因何崇拜？本次調(diào)查的結(jié)果顯示“90后”并不是人們想象的那樣。

問題（1）：學(xué)生喜歡的課本人物形象的整理結(jié)果排序

1.愛斯梅拉達——她用熱心助人與以德報怨詮釋了人性的真、善、美，是天使的化身。

2.老王——雖然生活在社會最底層，但他善良、純樸、知恩圖報。

3.格拉斯兄弟——他把做鞋當(dāng)做自己的生命，甚至高于自己的生命，他總是用最好的皮做最好的鞋，這是他永遠(yuǎn)不變的追求，哪怕餓死。

4.史鐵生——他身患?xì)埣玻瑓s有鋼鐵般的意志，他樂觀的精神感動著我、震撼著我。

5.海倫凱勒——她是一個不可思議的奇跡，世界上最偉大的堅強表現(xiàn)在她的身上。

6.馬丁·路德·金——他為同胞的平等與自由奔走呼號，他的演講極富激情，他堅忍、堅毅、堅強，他睿智果斷。

7.金岳霖——金先生是一個很可愛的人，他的言行舉止透露出率真的孩子氣。

8.辛德勒——他有一顆極其善良的心，更重要的是我在他身上看到了一種果敢、沉著與機智，尤其是與納粹頭目高斯的周旋。

9.貝爾曼——盡管有許多缺點，但他樂于助人、聰明機警、做好事不留名的三大優(yōu)點值得肯定。

10.周沖——雖然生在封建大家庭，但他身上卻洋溢著執(zhí)著、平等、純潔、寬容的氣息。

問題（2）：學(xué)生崇拜的偶像的整理結(jié)果排序

1.錢學(xué)森——他是“中國導(dǎo)彈之父”，但最讓我崇拜他的原因是他對祖國深深的熱愛與堅定的回國信念。

2.魯迅——他犀利的筆鋒讓我迷戀，他諷刺的手法讓我享受，他不畏強暴的精神讓我景仰，他堅決果敢的作風(fēng)讓我傾倒。

3.馬克思——沒有馬克思就沒有共產(chǎn)黨，就沒有科學(xué)社會主義，就沒有中國特色的社會主義理論體系，就沒有今天繁榮富強的中國。

4.愛因斯坦——他的思想如宇宙一樣浩渺，他的《相對論》為人類作出了巨大的貢獻。

5.海倫凱勒——即使再大的挫折，她也不曾放棄；即使再艱難的處境，她也不曾氣餒；即使再大的成功，她也不曾驕傲。

6.韓寒——因為我不叛逆，所以我崇拜叛逆的人；因為我沒有見地，所以我崇拜有見地的人；因為我不矯情，所以我喜歡他不矯情的文字；因為我有不滿卻不知如何發(fā)泄，所以我喜歡他用鏗鏘有力的文字幫我發(fā)泄不滿。

7.成龍——他的愛國情讓我感動，他的愛心讓我感動，他的嚴(yán)格教子讓我思考，他的奮力拼搏讓我肅然起敬。

8.劉若英——她是娛樂界的明星，工作非常認(rèn)真，她還是一位作家，她的《今年桂花不飄香》超感人、超震撼。

9.姚明——奧運會上帶傷上陣，頑強拼搏，為祖國榮譽而戰(zhàn)，還十分熱心社會公益事業(yè)。

10.比爾蓋茨——能很好地把握機遇，將創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合獲得巨大成功。雖然為世界首富但仍有節(jié)約意識，卻向慈善機構(gòu)捐贈了大量資產(chǎn)。

比較上面的兩組數(shù)據(jù)，可以看出一些特點：①學(xué)生喜歡的人物既有現(xiàn)實生活中的，也有文學(xué)作品中虛構(gòu)的人物，學(xué)生崇拜的人物則都是現(xiàn)實中的人。②學(xué)生喜歡的人物多是普通人，有幾位還是社會底層的人，而學(xué)生崇拜的人都有很高的社會知名度，是各行業(yè)中的杰出人士。③學(xué)生喜歡的人與崇拜的人身上的共同點是都具有金錢所不能衡量的優(yōu)秀品質(zhì)與人格魅力。④偶像身上“真、善、美”的特質(zhì)，使得他們具有更廣泛的包容性與持久性，可以說除了興衰速度較快的體藝界的明星，其他領(lǐng)域的偶像很穩(wěn)定。

兩組數(shù)據(jù)說明，語文教學(xué)中的人物形象分析對高中學(xué)生主流價值觀的確立有很強的正面引導(dǎo)作用。絕大部分高中學(xué)生已經(jīng)形成正確的主流價值觀，已經(jīng)具有理性的是非辨別能力，對待生活有清醒的認(rèn)識，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與榜樣，敢于挑戰(zhàn)生活而不逃避生活。由此可以斷定“90后”沒有垮掉，也不可能垮掉。

中學(xué)語文教材為學(xué)生提供了大量鮮明、飽滿、立體的人物形象，教師應(yīng)該緊緊抓住這一點加以發(fā)揮，將語文課堂打造成育人的主陣地。需要強調(diào)的是語文課堂教學(xué)模式應(yīng)該重滲透，輕說教，要深入挖掘人物形象身上的優(yōu)秀品質(zhì)與人格魅力，并將其內(nèi)化為學(xué)生自覺的認(rèn)識與追求。這既是素質(zhì)教育的終極目的，也是語文教學(xué)肩負(fù)的神圣使命。語文課，絕不僅僅是教會學(xué)生表達與交流，更重要的還是要讓學(xué)生學(xué)會怎樣去做一個“大寫的人”、一個“純粹的人”、一個“脫離了低級趣味的人”。

作者單位：江蘇省濱海中學(xué)（224500）