初中信息技術(shù)課教學(xué)探微

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，融知識與技能于一體。它同其他學(xué)科相比，不僅實(shí)踐性較強(qiáng)，而且知識點(diǎn)更新快。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，它已滲透到我們生活中的方方面面。作為一名信息技術(shù)教師，如何把課上好，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

一 課前準(zhǔn)備，精心安排

我認(rèn)為信息技術(shù)課除了正常的備課外，還需要做一系列的其他準(zhǔn)備工作。如教學(xué)素材，那些需要提供給學(xué)生的素材，教師課前就應(yīng)準(zhǔn)備好，并放在教師機(jī)上，或放在某個共享文件夾中，適時(shí)提供給學(xué)生；如果希望學(xué)生自己準(zhǔn)備的，則要留給學(xué)生必要的時(shí)間。另外，課前還有許多常規(guī)的準(zhǔn)備工作，如檢查教師機(jī)、學(xué)生機(jī)工作是否正常，教學(xué)演示系統(tǒng)是否可用等網(wǎng)絡(luò)教室的準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備工作做好了，那么教學(xué)過程也就趨于流暢。

二 設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣

信息技術(shù)課，如果不給學(xué)生演示或不上機(jī)操作實(shí)踐，那會很枯燥。這就需要我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同“情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫”一課時(shí)，可先展示一遍圖文表并茂的文章，讓學(xué)生欣賞一下。這種文章在我們學(xué)習(xí)和生活中隨處可見，怎么在文章中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫呢？帶著這一問題聽講更能激起學(xué)生的們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著積極的情感參與學(xué)習(xí)。

三 輔助教學(xué)，精彩紛呈

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，僅靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。這就需要我們利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)了。借助多媒體，能夠使教學(xué)內(nèi)容更形象生動的展示給學(xué)生，從而使教學(xué)知識易于理解和接受。

充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。在這個過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識、了解課本中的理論知識是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，而且以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

如在給七年級學(xué)生講授“文字排版”一課時(shí)，我一邊演示一邊講解，將《春曉》這首唐詩排版要求一步一步將操作過程全部演示給學(xué)生并適時(shí)配以分析講解。在學(xué)生機(jī)上，每個學(xué)生都可以觀察到教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后，讓學(xué)生立即模仿老師的操作過程，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很好地提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)過程進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，不同類型的課設(shè)計(jì)到不同的多媒體手段。同時(shí)，在上課的過程中注意穿插一些課本中沒有的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生就在無形中學(xué)到更多的知識，為他們以后在綜合訓(xùn)練中更加得心應(yīng)手。

四 設(shè)置任務(wù)，積極實(shí)踐

在上完一堂課后，教師強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生由此任務(wù)牽引，探索解決問題的方法，同時(shí)也要給予充足的時(shí)間操作實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)“書寫和發(fā)送電子郵件”一課時(shí)，我快速的用電子教室的“廣播教學(xué)”功能在教師機(jī)上演示怎樣書寫郵件、怎樣發(fā)送郵件、怎樣接收郵件后，接著剩下的大部分時(shí)間讓他們同學(xué)之間利用自己的郵箱互發(fā)郵件。課后，讓每個學(xué)生把上一堂課的作業(yè)用郵件的方式發(fā)給我。收到作業(yè)，我一一回復(fù)給予點(diǎn)評，這樣的“任務(wù)”使學(xué)生一下子提高興趣，從而很認(rèn)真的去完成，教學(xué)效果也就不言而喻了。

五 學(xué)科整合，共同提升

信息技術(shù)教育，不能自我孤立，為技術(shù)而學(xué)技術(shù)，必須與其他學(xué)科的內(nèi)容相滲透，并盡可能地與其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，形成綜合實(shí)踐課，這樣有利于提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，又有助于其它學(xué)科的現(xiàn)代化教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到整體提高。如在學(xué)習(xí)語文、歷史、政治等其他學(xué)科時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)上查找自己想要了解的相關(guān)知識，這會使學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面。

六 因人制宜，面向全體

目前，計(jì)算機(jī)在我國正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)或在小學(xué)時(shí)有較好的上機(jī)環(huán)境，也有的學(xué)生從來沒碰過計(jì)算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)帶來很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而那些沒基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不了”從而失去上課的興趣。作為一名初中信息技術(shù)教師，我們要正確對待這些差異，因人制宜，照顧整體了。在照顧整體的同時(shí)，對那些有基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)施個別教學(xué)。比如，在上完一堂課后，對有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué)，教他們制作一些簡單的動畫或其他的一些較新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以讓有基礎(chǔ)的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。

總之，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能。這就需要教師不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來不斷的實(shí)踐、創(chuàng)新，并設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)得以不斷的進(jìn)步與完善。

（作者單位:江西省樂安縣第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：周正旺