初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)上來(lái)。初中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)難，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況，教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.熱愛(ài)學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生。以愛(ài)心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師。也正是這樣，學(xué)生就沒(méi)有上這位老師課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)也大幅度下降。

2.化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“有理數(shù)的加法”這一節(jié)時(shí)，我們可以用撲克來(lái)替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生一組來(lái)抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加。誰(shuí)得的數(shù)大，則誰(shuí)勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái)，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

3.利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如在講解“乘方”時(shí)，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后多高”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

二 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的有效方法之一，但90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)生內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”。例如，有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)幽X動(dòng)手，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的觀察探討，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并認(rèn)真聽取其他同學(xué)和教師的觀點(diǎn)和看法。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在教學(xué)時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題（或多次提到的問(wèn)題）即為本節(jié)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有些知識(shí)只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問(wèn)”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師的提問(wèn)，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問(wèn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要有分析與綜合、歸納與演繹、類比與聯(lián)想、抽象與概括的方法。

三 打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”。“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變地將教授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。

四 在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)主要是指以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)科學(xué)研究的基本過(guò)程和方法，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)課題研究，讓學(xué)生自主探究知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，所以具有研究性。它從問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、得到結(jié)論，均由學(xué)生自主參與，所以具有創(chuàng)新性。它一般要通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、小課題研究、專題討論、社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行，所以具有開放性和實(shí)踐性。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題的一般解決模式可歸納為：研究性問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、判斷問(wèn)題的屬性價(jià)值，研究、挖掘問(wèn)題方法與內(nèi)涵的探究解決問(wèn)題，問(wèn)題的應(yīng)用性與意義，問(wèn)題的創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐。

(作者單位：江西省萬(wàn)安縣沙坪中學(xué)）

責(zé)任編輯：李 林