談數學教學中的德育滲透

一 充分挖掘教材中的德育內容，對學生進行愛國主義教育

隨著信息技術的迅速發展，可供教育教學利用的資源越來越豐富了。這些多彩的網絡資源，教師可以選擇富有教育意義的、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。如在關于應用題教學的過程中，我指導學生從網上收集了這樣一些信息：我國領土遼闊廣泛，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土約960萬平方千米；我國境內有世界著名的大河長江，長6300千米；中華人民共和國建國以來建造的南京長江大橋，鐵路橋長6772米，公路橋長4589米等。又如，我讓學生從網上查出了關于我市的信息：豐城市位于江西省中部，贛江中下游，鄱陽湖畔?？偯娣e2845平方公里，人口138萬。距省會南昌60公里，昌北機場70公里，贛江自西南向東北斜貫全境、浙贛鐵路、京九鐵路、105國道、贛粵高速穿境而過，交通四通八達，旅游資源十分豐富，榮獲全國百強縣市，享譽中國生態硒谷，中國優秀生態旅游城市。利用這些信息資源，我試圖以此喚起學生感受祖國、家鄉的廣博富饒、美麗可愛，從而立志長大后也要用聰明才智把祖國、把家鄉建設得更加繁榮富強的強烈的歷史責任感和使命感。

除了網絡資源，還可以利用典型范例的榜樣效應有的放矢地進行滲透。例如，我們可以在教學中有意識地向學生講解一些數學家的奮斗史，介紹我國數學發展歷史中的輝煌成就，可激勵學生學習數學家的非凡毅力和刻苦精神，從而從小樹立遠大的奮斗目標。如在教學圓周率時，我讓學生閱讀書中的一段說明：“早在一千四百多年以前，我國古代的數學家祖沖之，就精密地計算出的值在3.1415926和3.1415927之間，這是當時世界上算得最精確的圓周率的值。”祖沖之為了求得較精確的圓周率，他先算出正六邊形的邊長，然后將圓一倍倍地增加，最后算出了圓內接正12288邊形的邊長，他得出的圓周率精確到小數點后七位，比歐洲數學家得出同樣的結果早1000多年，這在當時落后的研究條件下，的確是難得可貴的。又如，在教學“角的初步認識”這一內容時，我根據教學內容出示了國旗、紅領巾等實物，在講解角的知識時先讓學生說說：“五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它；紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的?！比缓笠龑W生再次認識：我們能有今天這樣的學習環境，是先烈拋頭顱、酒熱血換來的，所以我們要好好珍惜現在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發奮學習，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。

二 充分發揮教師的人格魅力，在教學過程中一點一滴地滲透德育

教師言傳身教，利用自身的形象和人格魅力潛移默化的對學生進行德育教育。身教重于言傳，教師自身的行為示范對學生最具感染力。教師的板書設計、語言表達、教師儀表等都可以無形中縱橫學生美的感染，進而以老師的一言一行來作為自己的行為標準，陶冶學生的情操。例如，在教學過程中我們要努力做到勤奮刻苦，認真備課，及時批改作業，不僅可以向學生展現強烈的時間觀念，用自己的示范作用提醒學生把握現豐，珍惜時間，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

三 充分聯系生活中的數學，增強學生熱愛學習的情感

生活中處處有數學，教師要把學習數學和體驗生活有機地結合起來，使學生不僅學得生動學得深刻，進而使他們在“學”的過程中，逐步感悟與領會數學源于生活，生活中處處有科學，學問就在我們身邊。這樣，既讓他們明白，我們的生活是美麗的，我們沒有理由不熱愛它；數學就在生活，學習是一個把有趣的樂事。從而在發展學生的審美意識、審美能力的同時，又激發了他們的學習信心與興趣。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育，保護環境要從身邊小事做起，人人參與，還讓學生感受到生活中處處有數學，數學就在眼前。

這節課，由于把“身邊的數學”予以充分的發掘和融合，有機地把學習與生活結合了起來，從而在“數據整理”活動中使學生的數學學習走出書本、走出課堂、走進生活。這樣，學生在感知數學與生活聯系的同時，就會產生愛學校、愛老師和同學，愛家人、愛生活、愛地球的情感。

總之，在數學教學中滲透德育教育是很有必要的，這不僅符合課程標準的要求，也是數學教學實踐的需要。因此，需要我們正確地認識、自覺地強化將德育寓于數學教學之中的意識，達到德育和智育的雙重教育目的，培養出品學兼優的社會棟梁。當然，這是一個長期不懈的過程，并非一朝一夕就能完成，需要我們的不懈努力。

（作者單位：江西省豐城市教育局）

責任編輯：周正旺