小學數學的多元化教學研究

隨著新課改的不斷深入和進步，很多教師的教學理念和教學方式發生了一定的變革，但以考試成績和升學率為主要判斷標準的現行教育評價制度仍然阻礙了小學數學教學的改革，不利于素質教育整體的大力推進，影響了學生的發展。很多課堂教學中仍存在一些問題：單純的教師講解很多，而學生們親自思考的少動手少，忽視了自主探究與合作交流；學生在學習過程中更多的是機械的記憶，而是否真正理解和接受不得而知，更不用說獲取知識后再進行創造升華了。陳舊的教學模式缺乏新意，使學生難以在學習中感受到精神樂趣，教師教導的辛苦，而學生們也學的辛苦，學習的樂趣受到影響，這些都影響了新課改的順利實施。

要改變這些現狀，發揮教學多元化就顯得尤其重要。建立多元化的合理的評價機制，建立健全完善的小學數學任務，增強教師的改革信心，在學校的數學教學中發揮優勢作用，讓學生們在數學學習上勇于創新取得更大的進步，感受到學習的喜悅。那么，如何在小學數學教學上實現多元化呢？

一 積極創造與實踐相結合的數學模型和情景

現行的我國義務教育階段的數學課程目標是促進學生全面持續和諧地發展。以此為標準，小學數學教學要緊密聯系學生的生活實際，創造有利于學生自主學習交流的情境，讓學生通過觀察對比等活動，對數學產生興趣，進而獲得基礎的數學知識，進一步發展思維能力，增強對數學學習的信心。在數學課堂教學中，要聯系實際根據數學課程的特點，考慮學生學習數學的心理特點，可以從學生已經知道的生活經驗和基礎知識點出發，充分運用多元化的教學方式，設置生動有趣的教學情景模式，讓學生們在親自參與的過程中，發現問題，總結經驗。通過對這些數學模型的思考解釋和應用，讓學生對知識的接受更生動，在獲得對數學深刻理解的同時，在思維能力上也得到充分的鍛煉，促進知識、思考能力等多方面得到進步和發展。

二 充分利用現代化的教學手段開展數學教學

信息技術以計算機、網絡、通訊等技術為代表，把信息技術充分利用到小學數學教學中，不但使數學教學展現出好的多元化教學形式，更有利于通過對現代化成果的應用提高學生的學習興趣和學習效率。隨著計算機信息技術在現代化教學中的豐富應用，信息技術將有效地豐富小學數學教學的手段和方法，是教師引導學生養成良好學習習慣的有效方式。現代化教學手段的運用，是小學數學課程教學改革的新發展，也是小學數學教學手段的大進步，可以提高學生學習知識的興趣，有利于提高學生的綜合素質，有利于學生綜合素質的開發。通過這些現代化的教學設施，有利于提高學生的學習興趣，開闊學生的視野，使數學課堂教學更豐富和諧，實現數學教學的突破與發展。

三 在教學實踐中開展多元化的教學

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”教學可綜合運用教育心理學、音樂、美術、教育語言等相關的學科，在教學實踐中深入挖掘和總結與數學息息相關的規律。各學科知識在數學課堂教學中的運用是多方面的、多角度和多層次的，可以在此基礎上提煉挖掘，讓學生感興趣，更讓數學貼近生活，應用于更多方面，從而使學生更能接受，也實現了小學數學教學的多元化目標。在小學數學教學中聯系實際，深入思考大膽地創新并應用于實踐，尋找多元化的教學方法與數學教育的結合點，就能夠不斷地發掘豐富的多元化的教學方法，開發有助于學生主動學習和交流改進的方式和方法，使學生發展思維能力，激發學生的學習興趣， 實現基礎教育課程改革的目標。

四 注重教師自身修養和教學水平的全面提高

教師也要加強自身修養，注意教學水平的提高，開闊視野，不斷創新。作為教師，我們要以高標準嚴格要求自己，以實際行動改進教學方式方法，提高學生的學習興趣，讓課堂氣氛活躍帶動學生參與其中；開展對先進教師學習的活動，教師之間相互交流先進的經驗，推廣好的教學方式，提高整體的教育水平；加強教師的教學培訓力度，提高教學水平，提升教育工作者自身的整體素質，從而提高小學數學教學的質量，讓教師運用豐富的知識實現數學教學的多元化。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣雅周鎮倪莊小學）

責任編輯：鐘 石