標記理論與大學英語寫作

[摘要]大學英語寫作是大學生英語學習的一項基本技能。針對目前大學英語寫作教與學的困境，本文引入了標記理論。從形式標記和分布標記兩個角度分別探討了英語寫作如何用詞和選句，指出選用標記性較強的詞和句有利于寫作“標新立意”。

[關鍵詞]標記理論 大學英語 英語寫作

[基金項目]寶雞文理學院重點科研計劃項目“二語習得理論與英語教學研究”(項目編號ZK0981)。

教育部2007年頒發的《大學英語課程教學要求》明確規定“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力”。英語學習者的綜合能力包括聽、說、讀、寫、譯這五項基本技能，其中的英語寫作能力更是學生綜合運用語言能力的重要體現。然而目前的大學英語寫作是廣大學生的最薄弱之處，體現在母語負遷移以及語言空洞、句式單一等方面。理論是解決實踐問題的有力武器。標記理論的引入將會有效地解決這些問題。

標記理論的發展及含義

標記(markedness)是結構主義語言學中一個極為重要的概念，由布拉格語言學派的音位學家特魯別茨柯依(Frubetxkoy)和雅格布遜0akobsonl于1930年首次提出的。標記理論發展至今大致經歷了四個主要階段：(1)特魯別茨柯依對音位學進行研究，創立了標記概念；(2)雅格布遜在區別性特征理論中發展了標記概念，并開始將它運用到俄語動詞詞形變化的研究中；(3)喬姆斯基與哈勒等人對音位標記作了重大改進；(4)當代語義學家、語用學家把標記理論擴展到現代語言學研究的各個不同領域。

特魯別茨柯依所說的標記現象有兩層含義：一是形式上的。即有無某一特征決定一個成分有無標記；他發現在語言系統中兩項對立具有一種特殊的形式，—種無標記與有標記相對立的形式，并據此認為一對音位相關中，其中一個音位具有某種標記，而另一個沒有這種標記。英語中，p／與，b／這兩個音位相互關系中，有無濁音這一區別性特征是區別這兩個音位的標記，p／是一個清輔音，而／b，是一個濁輔音。在這里有標記與無標記的關系表現為某種特征的有，沒有的關系。二是分布上的，即能否出現在中和位置決定—個成分有無標記。

標記理論與大學英語寫作

1.形式標記與用詞

標記理論把形式的有／沒有的某種特征作為判斷有標記與無標記的依據對大學英語寫作有重要的啟發作用。我們可以從語際詞法差異和語內詞的內涵意義與外延意義兩方面來談大學英語寫作中用詞的正確性和有效性。

寫作首先要求用詞正確。英語詞匯分名詞、動詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、前置詞(介詞)、連詞、感嘆詞和冠詞等十大詞類。不同的詞類又歸屬不同的語法范疇，有不同的詞法要求。如名詞有性數格；動詞有時體態式；形容詞有級等等。二語習得過程中由于母語沒有而外語有某個詞法的規定使得外語的標記性凸顯，從而造成寫作困難。如，在英語語句中，如果主語為第一人稱、第二人稱或復數時，謂語動詞用原型，但是當主語是第三人稱單數形式時，須在謂語動詞后面加上“-s／-es”。這條規則看似簡單，但是在學生的習作中卻時常出現當主語是第三人稱單數形式時謂語動詞或助動詞不加“s／-es”的錯誤。

在用詞語法正確的基礎上，寫作要求用詞的有效性。比如說small和little這兩個詞都有“小”的意思，二者往往可以互換使用。但前者是客觀描述，而后者除了指小的意思以外還帶有喜愛的感情色彩。如：在“They lived in a small town.”和“I ean never forgetthe little town where I spent my happy childhood，”這兩個句子中，little的標記性更強，有效地表達了作者對自己度過歡樂童年的家鄉小鎮的喜愛之請。再如：laugh和grin這兩個詞都有笑的意思，但grin比laugh更具體只露齒而笑，因而標記性更強。在張漢熙主編的《高級英語》第一冊第二課里，作者寫道He grinned at in therear-view mi‘nor and repeated“Hi!”“Hi!”作者使用了標記性較強的grin突出了作者眼中日本出租車司機的憨厚和包容。

2.分布標記與造句

美國語言學家Givon要在語用層次E討論語言的標記現象，對于標記理論作過比較全面的論述。他的一個重要觀點是，有無標記取決于語境。同一個結構可能在一個語境中是有標記的，而在另一個語境中是無標記的。比如，日常交際中的主動句占主要地位，被動句則大量出現在科技語篇中。在前一種語境中，被動句是有標記的，而在后一種語境中，主動句才是有標記的。他還認為，語境也可以分成有標記和無標記的，如正式的學術語篇有標記，日常的口頭交際無標記。這里Givon認定某一語言現象有無標記的依據是其分布頻率。根據句子結構可以把句子分為簡單句、并列句和復合句。根據長短可以把英語句子分為長句和短句。從修辭的角度又可把句子分為整句和散句。寫作中作者要根據具體語境做到單句和復句，長句和短句以及整句和散句穿插使用以準確傳遞自己的意思。

結語

成語標新立異通常指提出新的主張、見解或創造出新奇的樣式。形容敢于革新、勇于創造的精神。大學英語寫作過程中在標記理論的指導下選用標記性強的詞和句子，作者方能準確立意。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司大學英語課程教學要求上海：上海外語教育出版社，2007

[2]王立非，布拉格學派與標記理論外語研究，1991，1

[3]Givon Talmy Functionalism and grammar，Amsterdam：J Benjamins 1995