創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中高校輔導(dǎo)員的作用初探

[摘要]高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，但隨著高等教育的大眾化，部分高校在短期內(nèi)不同程度上忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力與品質(zhì)的培養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員必須努力提高自身的素質(zhì)和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，跟上教改的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新思維能力。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員 創(chuàng)造精神 創(chuàng)造能力 實(shí)踐能力

創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，應(yīng)該具備健康向上的人生價(jià)值取向；通專結(jié)合的充分的知識(shí)準(zhǔn)備；以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達(dá)的智力和能力；以創(chuàng)新精神為中心的創(chuàng)新人格；以健全人格為基礎(chǔ)的創(chuàng)造個(gè)性。

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的意義

“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”(Student Research Training Program)是專為在校本科生設(shè)計(jì)的一種科研項(xiàng)目資助計(jì)劃，起源于美國麻省理工學(xué)院(MIT)，首先在美國的大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)得到了普遍的認(rèn)可與廣泛實(shí)施。我國清華大學(xué)、浙江大學(xué)分別于1996年、1998年學(xué)習(xí)MIT的做法，開始實(shí)施該計(jì)劃。近幾年來，本科生科研訓(xùn)練的發(fā)展在我國已經(jīng)成為一種趨勢，越來越多的院校加入到這一行列。

“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”給大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，充分利用科研項(xiàng)目、師資力量、實(shí)施導(dǎo)師制，積極引導(dǎo)本科學(xué)生參與科研活動(dòng)；使之盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，明晰本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考能力、合作精神、探索和創(chuàng)新能力。該計(jì)劃的開展能夠因材施教，充分利用教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益，同時(shí)挖掘創(chuàng)新型人才的科研潛能，培養(yǎng)精英人才。

高校實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃存在的困難

在高等教育大眾化過程中，存在著擴(kuò)張數(shù)量與保證質(zhì)量的矛盾，師資力量、生源質(zhì)量、教育經(jīng)費(fèi)以及相關(guān)配套設(shè)施等方面的制約。同時(shí)人才培養(yǎng)模式定位模糊，人才培養(yǎng)質(zhì)量陷入兩難，人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離社會(huì)，人才評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性等問題也浮現(xiàn)出來。

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。但隨著高等教育的大眾化，部分高校在短期內(nèi)不同程度上忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力與品質(zhì)的培養(yǎng)。這些現(xiàn)象引起了教育界和社會(huì)的高度重視，近年來在高校推行的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目(SRT)”就取得了明顯的效果。但是SRT計(jì)劃項(xiàng)目通常由專業(yè)教師承擔(dān)，卻忽視了與大學(xué)生聯(lián)系最密切的輔導(dǎo)員的作用。如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在SRT計(jì)劃項(xiàng)目中的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)是應(yīng)該考慮的問題。

作為與大學(xué)生聯(lián)系最密切的輔導(dǎo)員，他們既是思想政治理論的傳播者、人生發(fā)展的引航者，更是學(xué)生成才的指導(dǎo)者。許多院校在安排輔導(dǎo)員時(shí)都依據(jù)專業(yè)相近的原則，使得輔導(dǎo)員與同學(xué)之間由于專業(yè)背景的關(guān)系有了更多的共同語言，便于開展工作。

輔導(dǎo)員在實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中的積極意義

以化學(xué)教育專業(yè)為例，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科賴以產(chǎn)生和發(fā)展的沃土，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方式，更是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的得天獨(dú)厚的條件。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)的學(xué)生成為有知識(shí)、懂技術(shù)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的一代新人。

作為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重要組成部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。這一方而可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感覺到化學(xué)就在自己身邊，身邊無處無化學(xué)；另一方面可以加深學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解，鞏固記憶。

SRT是建立一種模式，應(yīng)當(dāng)把柔性化的培養(yǎng)過程和個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，發(fā)揮學(xué)術(shù)群體的人才資源、充足的研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)科前沿變化發(fā)展的信息、活躍的科研氣氛以及開發(fā)集團(tuán)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力等優(yōu)勢。經(jīng)多年實(shí)踐，我院形成了以加強(qiáng)自然科學(xué)基礎(chǔ)為根本，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的激情為切入點(diǎn)，以科學(xué)研究為主線，貫穿本科四年課內(nèi)外各教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)體系，使大學(xué)生早發(fā)現(xiàn)興趣，確立方向，因而教育更具針對性，因材施教，早出人才，早出成果。

輔導(dǎo)員可以參與創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)。建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，是實(shí)施高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐模式的重要舉措。考慮到學(xué)校的資源條件，創(chuàng)新實(shí)踐基地可以采用內(nèi)涵式基地和“中心式”基地相結(jié)合的建設(shè)模式。

學(xué)生在SRT計(jì)劃實(shí)施過程中，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要落實(shí)在教育的各個(gè)方面，貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中最重要的一環(huán)，也是最現(xiàn)實(shí)、最有效的方法就是重視、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)踐和訓(xùn)練，不僅能加深學(xué)生對理論的理解和對實(shí)踐對象的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中增強(qiáng)情感，磨煉意志，提高承受挫折的能力，培養(yǎng)百折不撓的進(jìn)取精神，而且也鍛煉了運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。

學(xué)生參加科研訓(xùn)練活動(dòng)的組織形式可以多樣化，我們主要以課外實(shí)驗(yàn)小組的形式來進(jìn)行。在這方面輔導(dǎo)員的作用有充分的體現(xiàn)。課外實(shí)驗(yàn)小組可以是學(xué)生自發(fā)的，可以是某一門課程的實(shí)踐小組，或者不同年級(jí)有相同愛好的同學(xué)，通過科研課題而整合在一起。科研課題組是大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的最高級(jí)形式，也是學(xué)生們最熱衷的形式之一。它可以使學(xué)生在學(xué)校期間就真正地體驗(yàn)到科研實(shí)踐，對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)是一個(gè)極大的鍛煉，它能迅速提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。因此必須建立特定的機(jī)制才能保障大學(xué)本科生科研訓(xùn)練的順利實(shí)施，并收到良好的人才培養(yǎng)效果。

總結(jié)

總之，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，輔導(dǎo)員必須努力提高自身的素質(zhì)和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，要跟上教改的步伐，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新不斷地學(xué)會(huì)分析和解決問題，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)他們的實(shí)踐精神和創(chuàng)新思維能力的目的。

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