低碳經(jīng)濟(jì)下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考

[摘要]本文以高等學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，論述在低碳經(jīng)濟(jì)下服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求特點(diǎn)。探討高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)去全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。論文從教學(xué)、科研、產(chǎn)學(xué)研合作、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)辦特色專業(yè)等方面提出了一些改革措施和建議。

[關(guān)鍵詞]高等學(xué)校 服裝設(shè)計(jì) 低碳環(huán)保 教育改革

服裝設(shè)計(jì)學(xué)科是科學(xué)和藝術(shù)相交融的邊緣學(xué)科，它受到不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的影響，從而顯現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。低碳經(jīng)濟(jì)和綠色環(huán)保已經(jīng)成為當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。這種經(jīng)濟(jì)模式不僅使服裝企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)發(fā)展模式發(fā)生重大改變，同時(shí)也將促進(jìn)低碳服裝消費(fèi)時(shí)尚的到來(lái)。

高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，承擔(dān)著為服裝產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高級(jí)服裝設(shè)計(jì)人才、發(fā)展服裝科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的任務(wù)。

在低碳經(jīng)濟(jì)下，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革要主動(dòng)去適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，圍繞以人才培養(yǎng)為中心，以科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)為兩個(gè)基本點(diǎn)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的核心任務(wù)，推動(dòng)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

構(gòu)筑適應(yīng)低碳服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教學(xué)體系

減排和節(jié)能是我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)“十二五”期間的重要任務(wù)，它不僅關(guān)系到我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展方向和服裝市場(chǎng)消費(fèi)時(shí)尚的流行趨勢(shì)，同時(shí)也將對(duì)中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)走向產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)低碳服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，面臨兩項(xiàng)必須克服的問(wèn)題，即“綠色技術(shù)壁壘”(green technical barriers)和“綠色碳關(guān)稅壁壘”(green tariff barriers)。所謂“綠色技術(shù)壁壘”是指發(fā)達(dá)國(guó)家為保護(hù)本國(guó)的環(huán)境和人類健康，對(duì)服裝商品中有害物質(zhì)制定了嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從客觀上限制了發(fā)展中國(guó)家服裝商品的進(jìn)口。“綠色碳關(guān)稅壁壘”是指歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)進(jìn)口高能耗的產(chǎn)品征收二氧化碳排放關(guān)稅。我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)是受這兩種“綠色壁壘”影響和沖擊最大的行業(yè)之一。在低碳經(jīng)濟(jì)下服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、體制的創(chuàng)新、技術(shù)的發(fā)展必將對(duì)高等學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是為服裝產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師的搖籃，也是在低碳經(jīng)濟(jì)下攻克“綠色壁壘”搶占服裝產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)的生力軍。這要求高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革必須主動(dòng)去適應(yīng)這種社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

在我國(guó)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置已有近20年的歷史。加快服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的力度、培養(yǎng)適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新型設(shè)計(jì)人才、在教育與市場(chǎng)需求相結(jié)合的辦學(xué)模式等方面都取得了顯著的成果，為社會(huì)為企業(yè)培養(yǎng)了大批的服裝設(shè)計(jì)人才，為我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出了積極而富有成效的貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，在低碳經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，面對(duì)“綠色技術(shù)壁壘”和“綠色碳關(guān)稅壁壘”中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的。服裝企業(yè)的升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和品牌建設(shè)等領(lǐng)域都需要大批優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才，這對(duì)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)無(wú)論是美術(shù)院校設(shè)立的，還是綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院或工科大學(xué)設(shè)立的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。普遍存在重創(chuàng)意輕工藝、重藝術(shù)輕科技、重理論輕實(shí)踐、重課堂輕市場(chǎng)的辦學(xué)傾向，對(duì)近代高新技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用更是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在低碳經(jīng)濟(jì)下，我們培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)人才必然和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求發(fā)生矛盾，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)人才在服裝企業(yè)的工作實(shí)踐中不可避免地暴露出知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力弱、綜合素質(zhì)低的缺欠。

我們有必要在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革中引入低碳經(jīng)濟(jì)理念、加強(qiáng)低碳服裝設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容，把低碳服裝設(shè)計(jì)理念充實(shí)到在服裝材料設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝設(shè)計(jì)中。適當(dāng)增加高新技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)應(yīng)用課程設(shè)置、重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這種改革是高校服裝設(shè)計(jì)教育主動(dòng)適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才需求的一種改革、是培養(yǎng)實(shí)用性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性服裝設(shè)計(jì)人才的一種有效途徑。

加強(qiáng)素質(zhì)教育、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位

提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。培養(yǎng)什么人?怎么培養(yǎng)人?一直是高等學(xué)校教育改革探討的重要課題。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)文化藝術(shù)和自然科學(xué)相融合的專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，決定了培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)人才的應(yīng)用性和實(shí)用性。服裝設(shè)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有科學(xué)和藝術(shù)的兼容性。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，服裝產(chǎn)業(yè)的科技進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，服裝消費(fèi)時(shí)尚也將隨時(shí)代的文化藝術(shù)和科學(xué)的發(fā)展發(fā)生重大的變化。所以，服裝行業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求也必將發(fā)生根本性的改變。很難想象在低碳經(jīng)濟(jì)服裝業(yè)界，一個(gè)不了解低碳服裝材料的設(shè)計(jì)師能設(shè)計(jì)出符合綠色服裝技術(shù)規(guī)范要求的服裝?一個(gè)不了解消費(fèi)者低碳消費(fèi)理念的設(shè)計(jì)師能設(shè)計(jì)出引領(lǐng)低碳消費(fèi)時(shí)尚的服裝?按產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)具有藝術(shù)創(chuàng)新能力和現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)的綜合性設(shè)計(jì)人才是高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.建設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、理論和能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程體系

我國(guó)高等教育一直堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的發(fā)展方向。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)人才也必須在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的背景下打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和進(jìn)行嚴(yán)格的現(xiàn)代服裝創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是服裝設(shè)計(jì)師的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，要做好理論與實(shí)踐的互動(dòng)、傳統(tǒng)的繼承和現(xiàn)代發(fā)展的銜接，專題講授和創(chuàng)作示范的互補(bǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的鏈接。在保證課程系統(tǒng)性、先進(jìn)性、完整性的基礎(chǔ)上形成一個(gè)立體的動(dòng)態(tài)模塊化教學(xué)體系。

現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，使服裝行業(yè)在服裝面料生產(chǎn)、染織工藝的改進(jìn)、加工工藝的進(jìn)步、設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新、消費(fèi)時(shí)尚的更新等領(lǐng)域都發(fā)生了巨大變化。這要求服裝設(shè)計(jì)師從過(guò)去由單純創(chuàng)意的范疇向作為引領(lǐng)服裝潮流發(fā)展的引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。拓展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵，引入與服裝行業(yè)密切相關(guān)的高新技術(shù)知識(shí)，同時(shí)把服裝經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的知識(shí)納入到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中是十分必要的。以低碳服裝設(shè)計(jì)教學(xué)為先導(dǎo)、吸納國(guó)際先進(jìn)的服裝產(chǎn)業(yè)節(jié)能減排研究成果、把國(guó)際綠色服裝技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和低碳服裝的設(shè)計(jì)方法融入到教學(xué)實(shí)踐中，形成一個(gè)比較完整的課程體系。

整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、構(gòu)建低碳服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)

低碳服裝設(shè)計(jì)在理論上和實(shí)踐中對(duì)高等學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)都是新課題。需要對(duì)低碳服裝的理論基礎(chǔ)，國(guó)際和國(guó)內(nèi)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、流行趨勢(shì)等進(jìn)行深入研究。同時(shí)，結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐開展低碳服裝的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。具體措施可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

1.建立“低碳服裝研究室”開展低碳服裝的理論研究和低碳服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究工作及學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作。

2.建設(shè)“低碳服裝模擬化設(shè)計(jì)平臺(tái)”，使學(xué)生從低碳服裝材料、外型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)及加工環(huán)節(jié)均按綠色技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)完成低碳服裝設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

3.開展與服裝企業(yè)合作，按企業(yè)低碳服裝產(chǎn)業(yè)需求組織教師和學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐工作，這對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合都是一項(xiàng)有力的措施。教師在對(duì)低碳服裝研究中提高了對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的理論認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)國(guó)際低碳服裝發(fā)展最新動(dòng)態(tài)的了解，并能為中國(guó)服裝業(yè)的發(fā)展提供與國(guó)際化接軌的研究成果。教師的研究成果和設(shè)計(jì)實(shí)踐水平的提高必將使在指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中上一個(gè)新臺(tái)階，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

深入開展產(chǎn)學(xué)研合作，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

1.在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

產(chǎn)學(xué)研合作是貫徹落實(shí)國(guó)家科教興國(guó)的重大戰(zhàn)略舉措。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作、是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、提高服裝設(shè)計(jì)教育現(xiàn)代化水平、豐富社會(huì)實(shí)踐、強(qiáng)化能力培養(yǎng)的重要措施。高校與服裝生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)深入開展產(chǎn)學(xué)研合作、建立教學(xué)與生產(chǎn)和市場(chǎng)密切合作的機(jī)制。不僅能夠使學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也可以對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的了解，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)包括以下三種環(huán)節(jié)。第一，認(rèn)識(shí)性實(shí)踐階段，該階段主要讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展概況，專業(yè)與企業(yè)發(fā)展的相關(guān)性、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要性；第二，應(yīng)用實(shí)踐階段，該階段要讓學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中得到應(yīng)用，在實(shí)踐中達(dá)到技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)；第三，為創(chuàng)新培養(yǎng)階段，該階段要在教師指導(dǎo)下與社會(huì)項(xiàng)目相結(jié)合，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求，充分利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.在產(chǎn)學(xué)研合作中充分發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能

高校具有人才、技術(shù)、研究開發(fā)和信息的綜合優(yōu)勢(shì)。在產(chǎn)學(xué)研合作中可為企業(yè)提供人才培養(yǎng)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、聯(lián)合開發(fā)、合作攻關(guān)等多種形式的社會(huì)服務(wù)。特別是在低碳經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)將面對(duì)“綠色技術(shù)壁壘”和“綠色碳關(guān)稅壁壘”等技術(shù)難題，更需要在企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中得到高校的技術(shù)支撐。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作可以采用以下幾種社會(huì)服務(wù)模式：組織“區(qū)域性的產(chǎn)學(xué)研服裝產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟”；或與企業(yè)聯(lián)合組織“綠色服裝產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”開展深層次的合作；在開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)移的同時(shí)與企業(yè)聯(lián)合成立“綠色服裝產(chǎn)業(yè)研究院(所)”。

3.面向國(guó)際化、創(chuàng)辦具有中華文化特色的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)

在根植于中華文化的沃土中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必須堅(jiān)持國(guó)際化的視野，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際上服裝設(shè)計(jì)專業(yè)成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。并根據(jù)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)融匯貫通，辦出具有中華文化特色的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。因此，學(xué)校應(yīng)在國(guó)際服裝學(xué)術(shù)合作，國(guó)際服裝設(shè)計(jì)作品交流展覽等方面開展更廣泛的合作交流。另外一種重要形式是與國(guó)際知名服裝學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，互派訪問(wèn)學(xué)者，交流學(xué)生和教師。或與國(guó)際知名服裝研發(fā)機(jī)構(gòu)，服裝生產(chǎn)企業(yè)建立聯(lián)合研發(fā)基地。這樣可以充分了解低碳服裝發(fā)展潮流，更全面地掌握國(guó)際服裝低碳節(jié)能技術(shù)和綠色技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

中華民族有著輝煌的服飾發(fā)展的歷史，中華的服飾文化是中華文化的重要組成部分。我們高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有能力有信心在根植于中華文化的大背景下，吸收國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新發(fā)展具有中華文化特色的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。

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