電子商務精品課程網站建設需求分析

摘要：隨著網絡的普及和網絡應用技術的不斷發展，優質的課程教學網站在高校各類課程建設與教學中發揮著不可或缺的重要作用。通過考察當前高校精品課程網站建設與運行的現狀，針對普遍存在的問題及其產生的原因進行分析，并提出相應的建議，最終實現精品課程網絡資源的有效利用。

關鍵詞：電子商務 精品課程網站 高職

一、精品課程網站建設的必要性

建立優秀的精品課程網站對于教學改革的意義非比尋常，主要體現在以下三個方面。

（一）課程的資源共享。

精品課程網站滿足共享的需求的必要性體現在兩個方面：一方面為學生或者相關愛好者提供一個學習交流的平臺，在此平臺上能查詢相關的專業知識，了解課程的主要特色。另一方面，精品課程網站本身就是一個優質教學資源的集合體，能夠滿足不同地區同類課程之間的資源共享。

（二）精品課程評審需要。

按照國家教育部要求，精品課程的審核必須嚴格遵守評審指標體系，而精品課程的評審指標體系中有一條規定：網絡課程教學資源。如何實現網絡課程的教學資源，就要依靠精品課程網站，通過網站將優質的教學資源共享。由此可見，課程網站建設是精品課程建設的必要環節，只有建立課程網站才能滿足課程評審的要求。

（三）搭建自主學習平臺。

目前的高職教育更多的強調培養學生的自主能動性，看重學生特長方面的培養，做到學習一門專業課程，掌握一門專業技能。

1.學生可以通過精品課程網站，自主進行學習。首先精品課程網站上集合了大量的教學資源，包括單元設計，課程教案，教學視頻，項目實訓書，試題等等，學生通過瀏覽使用網站可以拓展自己的知識面，與課堂教學起到了一定的互補作用。

2.精品課程網站上體現了本門課程的師資隊伍，一般由學校的專業教師和企業的兼職教師組成。學校的專業教師側重理論知識的傳授，而企業兼職教師更多的是傳授課程知識在企業中的應用。

3.目前精品課程網站在設計時，都會設計一些學習互動模塊，如學習論壇，網上留言板，QQ群等，可以促進師生交流互動，學生能夠在第一時間解決遇到的學習問題，教師能了解學生對知識的掌握情況。

二、網站功能的需求分析

通過研究高職類國家級電子商務精品課程網站，發現此類網站主要存在四種用戶，第一種是學生，第二種是教師，網站的管理維護人員，第三種是評審人員，第四種，其他瀏覽者，獲取電子商務相關知識。根據不同人員的不同需求，總結出精品課程網站所具備的幾個功能：

（一）教學學習功能。從建設精品課程的目的出發，主要是為了給學生提供一個學習平臺，學生能夠在網站上查詢獲取相關的資料信息。因此，在構建課程網站時，要注重對網站功能的劃分，做好相應的欄目設計，以學生為中心開展建設。

（二）形象展示功能。精品課程網站是學院面向社會的一個窗口，在展示課程內容的同時，也像外界展示了貴校的師資力量，教學能力。因此，精品課程網站為了要給所有的訪問者留下良好的印象，在網站建設過程中一定要注意使用優秀清晰的圖片、符合課程特點的顏色背景、體現課程內涵的多媒體動畫等形式展示。

（三）評審申報功能。課程網站建設的目的之一就是為了申報精品課。教育部在公布國家精品課評審指標時，主要是為了審核各高校精品課網站的建設是否達到這個標準。

（四）更新管理功能。電子商務知識的更新較快，而精品課程網站的內容也得同步進行更新，這樣才能與時俱進。同時，大部分的精品課程網站都有專門的管理員負責更新管理工作，保證網站的穩定性和先進性。

（五）交流互動功能。電子商務精品課程是一個師生交流互動的平臺，瀏覽者在遇到問題時可以通過網站的在線交流功能與老師聯系，即時解決問題。優秀的精品課程網站都擁有完善的交流功能，例如：留言板、在線答疑等模塊。

三、網站建設的可行性分析

（一）電子商務專業在我院被分在計算機系，計算機系有自己獨立的網站，加上電子商務的專任教師大多都具有網站建設的經驗，因此，從技術管理的角度出發，是可行的。

（二）我院在制定精品課程獎勵措施時就提出：給予參加精品課程建設的相關教師的經費支持。由此可見，我院電子商務精品課程網站的實施在經濟問題方面是可行的。

經過分析驗證，電子商務精品課程在技術、管理和經濟上都是可行的。

四、網站的設計思想

在組建課程網站時，應先思考下面幾個問題：你建網站的目的是什么?你設想中的網站規模有多大？網站的主要瀏覽者是誰？你希望網站有什么特色?當對每個問題都有清晰的答案后，就可以從下面幾方面進行網站的設計。

（一）明確電子商務精品課程網站建設目標。

最根本的目標：提高教學質量、提高學生學習積極性。學生通過登錄精品課程網站實現自主學習，與教師實現在線交流溝通，提升對電子商務知識的學習能力。

（二）明確電子商務課程網站的規劃原則。

網站規劃的原則是“突出重點、易于操作”，將所有的資源主要劃分成六大模塊，分別是：成果展示、申報評審、教學資源、測評系統、交流互動、更新管理，每個模塊之間既相對獨立又相互融合、不可分割。

參考文獻

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