大學生就業研究視角綜述

國內對大學生就業的研究主要內容有：就業價值觀研究、就業問題研究、就業影響因素分析，其中就業影響因素分析運用的主要理論有人力資本理論、社會資本理論、人力資本與社會資本的相互作用理論。

（一）就業價值觀研究

許多學者對大學生就業意愿和觀念的調查與分析，表明大學生的職業價值標準、擇業意向發生了重大變化，大學生擇業注重自身經濟收入，重視自我價值的實現，職業選擇的價值標準呈現多元化的趨勢（樊建芳，2001）。高艷紅在對大學生職業選擇的實證分析中認為大學生的職業選擇受到家庭和社會的觀念及生活環境的影響；注重經濟待遇，追求安逸生活；官本位的思想比較嚴重；價值觀多元化等（高艷紅，2006）。

（二）就業問題研究

許多學者從宏觀的層面客觀地分析大學生就業現狀和存在的問題，提出相關的建議和對策。一般觀點都認為中國目前大學生就業的突出問題和困難是社會對畢業生的需求不足，高等教育和國家就業政策發展滯后；計劃經濟體制下形成的教育、人事及分配等制度的負向影響；高校畢業生不切實際的擇業觀等（蘇竣，2000），并從政府、學校、學生以及用人單位提出相應的解決對策（姚裕群，2004）。有的學者分析了大學生就業難的原因，認為教育中非人力資本積累目標的追求（如將上大學看作是一種精神消費、獲取社會聲譽、積累社會資本、顯示高能力信號、促進整個社會技術進步及文明程度提高等）是推動高等教育擴招的重要因素，這一因素使高等教育需求與供給的均衡教育產出與勞動力市場的需求之間存在不平衡，并且引起高等教育層次的上移，這種不平衡和需求層次的上移和勞動力市場的分割現象一起，導致了大學生就業難。（趙立衛，2005）

岳昌君（2008）利用2007年美國大學與雇主協會調查的美國畢業生就業狀況數據與北京大學調查的中國畢業生就業狀況數據，從求職結果、求職途徑、求職意向和就業影響因素等方面對中美兩國進行比較研究后，提出政府應加強勞動力市場建設，保證求職信息的公開；高校應加強大學生的就業指導工作，畢業生應在其幫助下制定合理的職業規劃等建議。

就業不平等也是許多學者關心的就業問題，其中，由于戶籍制度所造成的勞動力市場二元分割的不平等問題是關心就業問題的學者關注的重點。一些學者利用數據所作的研究表明目前中國的勞動力市場依然存在二元分割，戶口是限制農村勞動力進入主要勞動力市場的主要因素之一；擁有城鎮戶口的勞動者不僅幾乎壟斷了主要勞動力市場的就業，而且在次要勞動力市場中也處于有利地位（喬明睿，2009）。張建軍認為我國制度性分割的勞動力市場加劇了大學生就業市場發展的不平衡，增加東部沿海地區、大城市的就業壓力；增加大學生就業市場運營成本，導致大學生就業市場無序發展和大學生自愿性失業的出現（張建軍，2007）。賴德勝則認為擁有人力資本的大學生找工作卻越來越難與轉型時期勞動力市場分割的制度背景所造成的過大的城鄉收入差距和過高的工作轉換成本等有關。提出解決大學生就業問題除了要依賴經濟發展，也離不開體制改革（賴德勝，2001）。

就業中的性別不平等也是就業不平等中的重要問題。王勇慧通過與男大學生進行比較對女大學生的職業角色刻板印象進行了探討，發現從整體來看女大學生比男大學生具有較低的職業角色刻板印象，男性對女性職業發展的限制更甚于女性的自我限制，傳統的性別觀念仍不同程度上影響女性相對狹小的職業選擇空間（王勇慧，1999）。還有學者通過訪談發現性別歧視在女大學生的求職過程中是一種彌散的、無所不在的狀態，而女大學生常常不會以積極的態度應對性別歧視、重建自我，而多以沉默接受歧視（佟新，2006）。

（三）就業影響因素分析

1.人力資本理論的解釋

劉秀然、張瑞春將影響大學生職業選擇的主要因素分為主觀方面的個性、興趣、能力和價值取向；客觀方面的社會評價、經濟利益、家庭（劉秀然，張瑞春，2007）。李平、金敏力、孟慶偉則通過建立數學模型，進一步分析大學生能力和興趣對職業選擇的影響，從實用的層面幫助大學生解決怎樣從能力和興趣方面找到最適合自己的職業。蔣潔從影響就業的心理品質、知識結構和能力結構三個角度分析了大學生的就業能力存在的問題并提出對策（蔣潔，2007）。李曉明和喬云娜認為如果女大學生較早了解自己的錨 ，就能清楚地選擇自己喜歡的職業，也可以比較發現企業文化是否滿足自己的職業需要，從而指導自己長期并且相對穩定地從事某項事業，通過工作經驗的積累，不斷地鋪平自身的職業道路。陳成文、譚日輝從人力資本的角度對大學生的求職做實證研究（陳成文，譚日輝，2004）還有學者從求職結果和起薪水平兩個角度對我國目前高校畢業生就業市場上的競爭特點進行實證分析后得出：內因（學歷、學校類型、學校性質）是決定高校畢業生就業競爭力的關鍵因素；個人付出的求職成本對求職結果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平；學校提供的求職信息對求職結果和起薪水平都有顯著的影響（岳昌君，文東茅，丁小浩，2004）。

2.社會資本理論的解釋

岳昌君研究發現，除了父親受教育年限對畢業生的起薪存在著顯著的正向影響外，高校畢業生的其他社會資本要素（例如家庭所在地、母親受教育年限以及父母親的職業狀況等）對于畢業生能否找到工作以及起薪均無顯著影響（岳昌君，2004）。該課題組還發現家庭住址在大中城市、家庭人均收入高、家庭社會關系廣泛等三個變量對畢業生求職具有顯著的正向影響，而父母的受教育程度和工作狀況卻無顯著影響；家庭條件好、社會關系多的畢業生更能找到高薪的工作，父母的受教育程度、父母的工作狀況以及家庭所在地對畢業生的起薪并無顯著性影響（閔維方，2005）。

鄭潔在將家庭社會經濟地位作為社會資本的替代指標后發現，家庭社會資本水平越高的高校畢業生推遲就業的可能性越大，更愿意選擇企業單位就業，期望月薪和求職信心都越強，其在求職過程中付出的努力相對較少，最終落實工作單位的概率也越高（鄭潔，2004）。鐘云華的研究發現，在體制外勞動力市場的求職信息收集階段，弱社會關系更有助于就業機會獲得，弱社會關系比強社會關系更“強”，在體制內勞動力市場的求職信息收集階段，強社會關系更有助于就業機會獲得，強社會關系比弱社會關系更“強”；在體制內勞動力市場和體制外勞動力市場的求職進行階段，強社會關系更有助于就業機會獲得，強社會關系比弱社會關系“強”。

康小明則把社會資本分為兩種類型，一種是高等教育階段積累的社會資本，另一種為家庭社會資本。他考察了這兩種社會資本與大學生進入勞動力市場之后的職業發展成就之間的關系，發現北京大學經管類畢業生在高等教育階段積累的社會資本與起薪和職業等級有顯著的正影響，而父母家庭所擁有的社會資本則不存在顯著影響。（康小明，2006）

3.人力資本與社會資本的相互作用的解釋

一些學者注意到僅用人力資本理論解釋過于單薄，而僅用社會資本解釋也不夠，并注意到它們之間的相互作用。李黎明和張順國在對西部地區三所高校大學生就業行為調查的數據的研究發現，“社會資本和人力資本對大學生職業選擇有顯著影響作用。大學生擁有的社會資本越充裕，人力資本越豐富，其就業意向越高。具體表現在:就業單位選擇更傾向于選擇資源豐富的單位就業；就業地區更傾向于選擇經濟發達、收入較高的地區；其畢業期望月薪值也越高。”（李黎明，張順國，2008）。

徐曉君通過經典模型分析認為以人力資本積累的本科畢業為臨界點，在本科以下，由于社會資本的運作空間較大，社會資本的就業貢獻率大于人力資本，而在本科以上則剛好相反，本科水平本身則是人力資本與社會資本雙重并重的狀態（徐曉君，2002）。

有的學者給出了社會資本和人力資本相互作用的機制，即個體人力資本通過教育、培訓以及經驗而形成知識和技能，這些知識和技能能否充分發揮受到社會資本的制約和影響。社會資本創造人力資本產生和提升所必需的場域，實現信息的傳遞和情感的交流，獲得各種可能的社會支持和發展資源，認為社會資本對人力資本起到一種整合作用（項保華，劉麗珍，2007）。

還有的學者對大學生的就業狀況進行調查，發現網絡內弱聯系越多，越可能通過關系獲取工作；通過關系獲取工作的大學生人力資本越大，工作滿意度越低；強聯系越多，則收入水平越高；網絡跨度越大，收入水平也越高（鄭曉濤，李旭旦，相正求，2006）。