田徑教學環境優化策略的初探

摘要：馬克思曾說過:人創造環境，環境也塑造人。本文主要運用文獻資料法和邏輯歸納法，試圖從環境的角度，從田徑教學特點出發，來探討了優化田徑教學環境的幾個策略。

關鍵詞：田徑教學 環境優化 策略 初探

前言 教學環境是田徑教學活動不可或缺的條件。深入了解田徑教學環境，以便最大限度的發揮田徑教學環境的正向功能、降低負向功能，避免盲目性和隨意性，促進田徑教學環境的建設，從而有助于我們更好地探索田徑教學活動的規律，從而提高田徑教學的效率，不斷提高田徑教學的質量。

1.加大對場地、器材投入建設

田徑教學場地、器材的好壞，對田徑教學活動的開展和教學效果有著重要的影響，特別是在目前體育院系擴招的情況下，根據田徑教學的規模和學生人數的需要，體育院系盡可能地增加投入，提供充足、優良的場地器材，以保證田徑教學的質量。改善田徑場地與設施的條件、器材，是提高學生學習田徑興趣，取得良好田徑教學效果的必要條件。理想的場地、器材對學生的田徑學習心理會產生良好的促進作用。相對于其他項目，田徑教學對場地、器材的要求已經很少了，優化硬環境一定要符合學生身心發展的特點和田徑教學基本規律，這是提高田徑教學效率的基礎條件。.

2.精心鉆研教材，靈活采用教法

充分的器材，整齊的場地，清晰的線條，新穎的標志，松軟的沙坑，都能使學生產生一種激情的興趣。比如，在學習急行跳遠場地布置時，在松軟的沙坑邊沿插上彩色的小旗幟，畫上白色的踏跳線，這樣就會使學生產生濃厚的學習興趣，形成學習氛圍，營造良好的教學環境。所以教師如果以便利教學，便利學生以及注重課堂教學中的視聽角度和場地環境合理的布置，這些對體育教學都會產生積極的作用。同時，根據自然環境的變化和田徑教學大綱的要求，統籌安排合適的田徑項目、場地進行授課，選擇教學內容、方法、組織形式，使學生真正熱愛田徑，全身心地投入田徑的學習，充分享受到田徑課的快樂，使得田徑教學硬環境作用充分的發揮出來。例如，在炎熱的夏天，可以選擇一些對場地設備要求不高，宜在陰涼場所教學的教材。而在嚴寒的冬天，教師則可安排一些運動量較大和耐力性項目，課中若遇天氣突然變化，教師應果斷地改變教學內容轉移教學場地。在春秋兩季雨水較多的季節里，教師應多做些室內教材的安排，利用現代電化教學的手段進行運動項目的觀摩分析和講解，克服自然氣候的不利條件，達到和氣候條件相適宜的良好的田徑教學環境。

3.融洽田徑教學課堂師生關系

美國教育家吉諾特認為:“教師的工作不僅僅是知識的傳授，更重要的是處理好復雜的人際關系，作為教師，必須要重視與學生的關系，要能奪得每個學生的心。”田徑教學過程中，教師建立民主平等的師生關系，積極地與田徑教師進行交流，參與其中保證田徑教學的師生對話、交流、互動的成功進行，田徑教師要充分考慮學生，教師應該給學生面子，把自己的尊重、關愛、支持平等地給予每一個學生，讓學生感受到安全和溫暖，才能讓學生真正投入到田徑教學之中，也讓師生建立起融洽的師生關系，積極愉快的田徑學習氛圍中學習，會積極的參與田徑教學活動。

4.完善田徑教學評價體系

學習效果的評價應該是一種形成性和連續性的評價過程，評價應從終結性評價轉向過程性評價。田徑教學中的評價體系該是多元、方式多樣化的特點，不僅關注學生學習的結果，更要關注學生的學習過程；要關注學生的能力水平，更要關注他們在學習活動中表現出來的情感與態度。田徑成績只靠一個學期考核是不夠的，抑制了學生的學習積極性，采用過程性評價有許多優越性，更加客觀、公正、全面。采用多種評價方法對學生的學習進行評價，實施由學生自評、互評、小組評價、教師評價相結合的綜合評價體系，使田徑教學評價為完成田徑教學目標發揮積極的作用，并將結果及時反饋給學生，能夠實現對田徑教學和田徑學習的有效控制，為提高田徑教學質量提供可靠信息和咨詢。

5.營造和諧的田徑教學氣氛

心理學研究表明:快樂、興奮的情緒與祥和寬松的學習環境對創新思維活動具有擴散強化的功能。田徑教學過程中教與學的動機、興趣等總是在一定的情景及氣氛中產生的，田徑教學氣氛一旦產生，作用于學生的田徑學習行為，并影響田徑教學實際效果。優化田徑教學氣氛能夠進一步保障田徑教學目標的有效實現。田徑教師要充分尊重學生，為每一個學生提供參與田徑教學活動的機會，引導學生最大限度地、積極投入田徑的學習的全過程，不斷調整學生的學習情緒，讓學生在一種和諧的氣氛中交流自己的觀點和意見，鼓勵、激勵學生再接再厲，使每一個學生都有施展自己才能的機會，學生通過自己的努力，使學生不斷地體驗到學有所得的快感，在輕松愉快的氛圍中享受成功的樂趣。

結語

總之，在物質環境投入不足的情況下，在現實教學中要量力而行。要注意物質環境與社會心理環境的整體效應，盡可能因地制宜的從社會心理環境入手，優化社會環境心理環境，用良好的社會心理環境來彌補物質環境的不足，使得田徑教學環境處于最優化狀態。

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